语文 七年级下册 第1单元4. 权劝学 教学设计学情分析： 《权劝学》是人教版部编教材七年级下册第一单元第四课。七年级的学生已经初步掌握了文言知识，对文本的理解应该不是问题；学生对本文中的几个人物并不陌生，但大部分学生只是处感性阶，没有深入分析过人物形象，所以教学中，教师应该把学生自主学习和教师点拨结合起来，让学生更加深入地理解、感悟本文。教学目标： 知识与技能： 1、利用课文注释和工具书读懂课文。 2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3、理解文章的主要内容和中心思想。4、积累一些文言词汇。教程与法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的。情感态度与价值观：理解“开卷有益”的主旨，培养学生对学习的热爱和兴趣。教学重、难点： 教学：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“下阿蒙”、“刮目相看”等成语。3、理解本文的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学法：朗诵法、自主探究法、分角色表演法。教学媒介：相关歌曲、课件。划分：一教学过程：一、创设情境，导入新课 1、展示课件，播放《三国演义》的主题曲。（设计意图：通过赏析歌曲，情境导入，激发学生学习兴趣，将学生引入到历史情境中。）听到这熟悉的旋律，我们不禁想到三国这历史，在这一时期涌现出了一大批叱咤风云的英雄人物：操、权、备，可谓三足鼎立，水火不容！但是，在濡须口一战时，操和权对战，当时操看到权英姿飒、军队纪律严明，不禁十分佩服，并发出感叹：生子当如仲谋！作为政治家，权让人肃然起敬，那他的其他面怎么样呢？可能我们还不太了解，今天我们就来学习有关他的一篇文章:《权劝学》。2、 师板书，生齐读课题：《权劝学》。 二、检查预习、指导朗读1、简介作者及《资治通鉴》的有关识。师略解“编年体”的意思，与此相的，还有国别体史书和纪传体史书。2、简介文中的三个主要人物及其成就。3、。检查读音，指名反馈，师强调。（设计意图：让学生通过自主学习，积累文言词汇，尝试疏通文意，为学习新知识扫清障碍做好准备。）4、师提出朗读要求，配乐示范朗读。学生自由朗读课文（师教给学生文言文朗读的法）5、指名学生就字音、停顿面给予评价。师纠正、引导学生朗诵。6、全班齐读课文。（设计意图：声情并茂的吟诵把学生带入当时的情景，进一步加深学生对文本的感知，以朗诵的式让学生理解课文的内容和意蕴。）三、整体感知、疏通文意1、教给学生翻译的法：提示翻译中的五字法：留、替、调、补、删。2、请学生结合课文下面的注释和手中的资料书，梳理文意，解 |
