《权劝学》教学设计目标： 1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学识。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的法。 3、理解刻苦治学、自己的学识修养的重要意义。 重难点： 1、：学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的法。 2、难点：理解刻苦治学、自己的学识修养的重要意义。 法： 自主、合作、探究的法 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文。并查阅司马光的有关资料。 过程： 一、导入新课： 1、故事导入：乱世出英雄，在风起云涌的东汉末年，涌现了三个有代表性的人物：国的操、蜀国的备、国的权。三国故事中有“备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，备令守荆州的关羽率主力攻，权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,子明白衣渡江”） 蒙，字子明三国国名将，初不习文，此人武艺高强，战功卓著，深受权的信赖。可蒙有个毛病；不爱读书学习。权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有用？这回，权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《权劝学》一文。它会告诉我们这个原因的。 2、【板书课题】3、出示学习目标①了解有关司马光和《资治通鉴》的文学识。掌握文中涉及的用文言词语。②在熟练朗读的上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。③认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。 4、本文选自《资治通鉴》，作者司马光。我们先来了解本文的作者和作品。 这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言） 说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴往事，有资治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。（用多媒体出示 ） 二、学习新课 （一）读准字 |
