4．权劝学 1．掌握一些文言实词和虚词的用法。2．揣摩人物形象。3．理解文章所揭示的道理。 1．人物各自说话的口吻、神态和心理。2．刻苦治学、修养的重要性。 自主、合作、探究。 多媒体。 1。 结合《》(预习助读)预习课文。 一、导入新课“读史使人明智，读诗使人慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期国名将蒙就是一例。师生交流作者与《资治通鉴》的有关信息。二、朗读课文，理解大意1．学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。2．教师范读或播放录音，学生听读，标注节奏、停顿，注意体会语气。3．学生自由朗读。4．点名读，师生评议。5．齐读课文。6．学生结合注释，译读课文，可与同学讨论交流。7．学生理解情况：点名译读课文，解释字词。三、研讨与赏析1．赏析本文言简意丰的对话美。学生品味文章言简意丰、生动传神、富情味的对话描写，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后自由发言。甲生：权劝学，先一语破的，向蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使蒙无可推辞，“乃始就学”。从权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对蒙的亲近、关心、期望，又不失人物身份。乙生：鲁肃叹学，“卿今者才略，非复下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态。在鲁肃眼中，蒙变化之大简直判若两人，表现蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。鲁肃不仅地位高蒙，而且很有学识，由他说出此话，更可表明蒙的长进非同一般。丙生：蒙品学，“士别三日，即更刮目相待，大兄见事之晚乎！”是蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从蒙的答话中可见他颇为自得的神态。选一位同学范读课文。2．学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。甲同学扮演权，乙同学扮演鲁肃，丙同学扮演蒙。读毕，其余同学评议：权谆谆告诫，应读得语重心长；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。3．学生自由朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性、情趣。四、探究质疑，深入研讨1．质疑：权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？讨论归纳：首先是一语破的，向蒙指出“学”的必要性；其次是现身说法，指出“学”的可能性。2．质疑：鲁肃与蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现 |
