《权劝学》教案教学目标：1.学习文言识，掌握文言字词。2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3.理解本文开卷有益的主旨。教学：1.学习运用“下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。2.理解文章的内容和主旨。 教学难点： 1.品读对话，分析人物形象。2.联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益人的发展的道理。教学法： 朗诵法、 自主合作、探究交流教学用具：多媒体课件 导入新课“群儿戏庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃(去)，光持石击瓮，(破)之，水迸，儿得活。”，你们知道老师讲的什么故事吗？（生答《司马光砸缸》）小时候的司马光颖过人，长大后的他更是成就斐然，这节课我们来学习一篇他写的《权劝学》，看看他会告诉我们些什么。二、预习展示1．字词注音展示 卿（ qīnɡ ） 涉猎（ shè ） 孰（ shú ） 遂（ suì）作家作品展示 司马光， 字实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温谦恭、正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。 《资治通鉴》： 中国古代史学巨著，是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 课文内容展示 《权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编年体通史一一《资治通鉴》。 该文写的是蒙在权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话。三、初读感知1．自由朗读课文，然后谈谈这篇文章给你的第一印象是什么？（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。（2）全班齐读。（3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。（4）释疑：交流讨论不理解的语句。（5）故事复述。2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。文章主要讲了权劝蒙学习的故事，权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望蒙能胜大。语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对蒙的关心、爱护。）（3）“卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气切。）（4）“卿今者才略，非复下阿蒙！”（既感到十分惊讶， |
