丽教学目标：一、 知识与技能：深入理解老的“苦”与“善”，把握老的性格特点，领会作者的思想感情,学生的口头表达。二、过程与法：学习自主、合作、探究的学习式。三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神教学：深入理解老的“苦”与“善”，把握老的性格特点，领会作者的思想感情。教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大数：1教学法：勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法教学过程：一、情境导入：总有一种声音让我们泪流满面，总有一照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人却正在苦苦挣扎…… 今天我们跟随作家绛认识了一位普通的三轮车夫老，了解了他人生的悲欢离合。二、 质疑探究，初步感知：我们都知道，绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那作者为什么要写老这个人？你能不能从课文中找出答案？引出文章最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。那么今天，我们就继续走进《老》，去看一看作者笔下的老是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？三、合作探究，深入文本。文章中作者是怎样形容老的一生的？答案：不幸。老那个的不幸集中体现在那几个自然？明确：1、2、3、4全部齐读。师：圈点勾画出重要的信息，哪些地体现了他的不幸，至少概括出四点，一会我们要给老填写一份简历。设计意图：了解作者与老的身份差异，带着“大作家以关注小人物”的疑惑和对老各种各样的猜测齐读课文，并要求学生在文章中作记号写旁批，边读边思考：哪些地体现了他的不幸？从文中哪些地可以看出来？让学生更好的走近文中的“老”，带着疑问读书会更有目的更有效果，朗读是对课文语言的及课文内容最直接最真切的感知，作记号写旁批是为了培养他们自主探究的学习精神和好的学习习惯。学生回答时可能出现的情况：靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。——难眼睛不好，瞎了一只眼。——瞎哥哥死了，两个侄子没出息。打了一辈子光棍。——孤住在荒僻的小同，破破落落的大院，塌败的小屋。——穷说到这一句的时候，引导学生体会形容词的作用：哪些词很传神？去掉读一读，效果有什么不同？体会修饰词语的妙处。通过对老基本情况的介绍，我们来填写一份老的简历。（出示幻灯片）个 人 简 历姓名： 性别 ： 民族：职业： 婚姻状况：健状况： 居住状况：用一个词来概 |
