课题：老学 科：语文 执教教师：松 执教班级：702安排：2 教材分析《老》这篇课文由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者绛用平淡如水的语言给我们介绍了老的身世和她与老交往的几个生活片断以及老死后她的愧怍心理，集中刻画了老这个人物的形象，高度赞扬了老善的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。学情分析《老》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。教学目标知识与学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的法。学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。过程与法 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，阅读。情感、态度与价值观1、体会?我?和老的善，领悟?我?的平等观念和人道主义精神。 2、培养学生的爱心、同情心，学会以善体察善、回报善。教学重难点教学：深入理解老的“苦”与“善”，把握老的性格特点，领会作者的思想感情。教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大教学准备学生课前预习，教师收集资料第二教学目标：1、品味本文语言以及组织材料面的特色。 2、局部对比学生与绛的描述，学习体会作家精彩的写法。 教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、回顾上节课所学二、讨论语言特点三、讨论组织材料特点四、讨论学生习作得失同学简单叙述故事内容和主题1.联系第二题，举例说明本课语言特色； 2.归纳语言特点：简洁 朴素举例说明叙事特点2.归纳叙事特点：琐碎 平淡1.典型习作（上节）投影阅读； 2.对比绛讨论得失； 3.修改各自上节。组织学生回答，为分析语言、组织材料作铺垫。组织学生讨论交流学生在研讨中交流材料组织的特点通过对学生的习作点评，加深对文章主题的理解小结：文章运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。板书设计：语言特点：简洁 朴素组织材料特点：琐碎 平淡：练习三“改写”或者“我读绛”选一。 教学反思： |
