《老》教学设计一、教材简析作者以朴实无华,用真实的笔触叙述着与老的交往，兼用逻辑(交待老的基本情况：姓名、职业、生理缺陷、家居条件、家人)和时间两种顺序(回忆老的为人和离世前一天的事情)描写了交往中的几个生活片刻画了心地善、淳朴的普通人形象，书写了作者内心的“愧作”。老孤苦伶仃。他一辈子靠一辆破旧的三轮车活命。载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他隹在荒僻的小同里，小屋“破败”，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。老老实厚道。他需要，可是他做生意比不多收一分，“愿意给我们家带送”还“车费减半”。他诚信，“送的冰比他前送的大一倍”，却“冰价相等”。他仁义，愿意尽义务，少收送先生去医院“坚决不肯拿”“拿了却还不大放心”。老善感恩。在那荒的年代，分没有因“我”家是“反动权威”而中断与“我”家的交往，主动送冰、送先生去医，本意是不想收的，可“我”坚持给，怨又都收下了，这一收，将老对绛先生的理解演绎得太真切了，怨是从对的角度考虑收下了。为他人着想，把自己的三轮加弦。临去世前还来看“我”。“我”尊重人。在作者的内心深处，众生平等。不因老的外貌丑陋(“螺眼”)而拒绝老的服务(“我坐老的三轮。他登，我坐，一路上我们说着闲话。”)，不因老的声誉不佳而待慢他(“有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。”)。不因自己与老身份的差别而瞧一起老。有平等意识，有对人的尊重才有平等的对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。“我”关心人。知道老有夜盲症，就让女儿送鱼肝油(在那个年代是很贵的)。总是照顾老的车，坐他的车，让他挣。老收客气，总是照原价付。平板三轮不敢坐了，不是关心老能否维持生计。托人带物给老。只有怀爱心的人。才能这么关心人，爱护人。“我”心愧作。老在生命的最后日子，身子僵直，样子可怕，作者当时心里只有同情和悲酸。老死了好多年，作者每每想起来还感觉有愧老，觉得对他关心不够，才明白自己对老和老对自己是不对等的。“我”对老的好是力所能及的，是物质是的帮助，是语言上的关心；而老对作者的好，是倾其所有的，是情感上的依托，是亲人般的细腻的体察。一个带着遗憾走了，一个带着“愧作”活着。二、目标预设1.学习课文掌握“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧作”等生字词。2.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材日生活琐事的艺术手法。3.感受作者沉定简洁的语言。学习作者和老的善人格。三、重难点预设：掌握 |
