人教部编本七年级语文下册 第五单元《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1.引导学生通过朗读,将文字化无声为有声;2.初读品味,感受紫藤萝生命的美丽;3.再读领悟,聆听宗璞心灵的声音;4.三读释怀,读懂藤萝花人生的启发。教学、难点1.在美读中,引导学生学习写景散文借景抒情的手法;2.在品读中,引领学生品味文字中蕴涵的人生感悟。学情分析《紫藤萝瀑布》是一篇绘景精致美丽,情感婉曲有致,主题丰富隽永的散文。它似一首深沉的歌,该低回吟唱;它是一副精妙的画,要细腻品味。如此美文,就该美美地朗读,而朗读才可以让外在的文字缓缓流淌进学生的心灵。所以,我以“读出韵味”作为贯穿整个教学过程的线索,引导学生先走进文本,感受紫藤萝生命的韵味。再进一步引领学生去寻到表现作者情感的文字,了解情由境生,“一切景语皆情语”的写景散文的特殊手法,知道为“心灵的韵味”。从而让学生在朗读中与作者的心声产生共鸣,碰撞出关人生的智慧火花,这便是“人生的韵味”。安排1教学设计创设情境，导入新课1.我们先一起尝试着朗读题目“紫藤萝瀑布”。(评价):大声些,有感情地读,读出重音。重音:“瀑布”(加上着重号)(评价)——读出重音,就可以为朗读增添韵味。2.作者为要用“瀑布”来形容藤萝花?(明确):流动着的,有气势的,化静为动,把花写活了,富有生命力……——板书:“生命”投影“生命的韵味”3.接下来,就请同学们跟随作者宗璞,一起走进她的文章,到文字中去发现这“生命的韵味”吧!(一)生命的韵味1.寻找:请同学们听老师朗读课文的1-8,拿起手中的笔画出1-8中能够表现出紫藤萝生命力的语句。2.品味:请同学们有感情地自由朗读你画出的这些语句,边读边思考,从这些语句中,你读到了紫藤萝 的生命。读好的同学,不妨在句子边上写下你自己的阅读体会。3.分享:请同学们用这样的式,分享你品味的结果。从 中,我读到了紫藤萝花 的生命。(请你先有感情地朗读原文中的句子)追问:为什么你读到了 的生命?——引导学生不要脱离文本,要能关注语句本身,可以从一个字或一个词中去品味。——对他们从修辞的角度进行的品析予以鼓励,为我们的品析推开了一扇窗,修辞手法还有很多。——多指导朗读,注意轻重、急缓,注意表情(声情并茂)——有气势的文字适合男生来读;活泼灵动的文字适合女生来读——你有一双发现的眼睛;你的回答独具匠心;你的回答将我们带入了宗璞的文字中。——你(你们)的朗读让我们感受到了紫藤萝花 的生命的韵味。4.小结:是啊,我们所朗读的这些文字都是关花的生命的(板书:花),这些生 |
