17、《紫藤萝瀑布》教案核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写法。2.思维发展与通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。 教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。 目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的法。2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。情感目标：引导学生对生命的深度思考。教学重难点 ：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的法。2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。教学法：1．情景教学法。2．朗读教学法。3．讨论点拨法，品读鉴赏法。课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。 教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。诗人也爱紫藤，白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与，更是因为，花花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然。思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。从中，你学到了哪些写景的法呢？ 4.看到这样一树紫色花瀑，你能感受到作者此刻的心情吗？哪个举动？ （我不由得停住了脚步）5.文中还有一株十多年前的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学生齐读课文的第8自然。用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花(紫藤萝想要开花，然而生存在肃杀的政治气氛中，它横遭指责，不能开花。它的名声被玷污，愿望被扼杀，生命被……？不，那个时代并没有把它看做生命！)6.这是一株怎样的紫藤萝啊？(可怜、卑微、不幸、生不逢时)7.作者对它的遭遇感到怎样？(遗憾，觉得这里再也看不到紫藤花了。)8.然而花花又开，如今的紫藤萝不仅开了，还开 |
