《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标1.积累字词，正确流畅有感情地朗读课文。2.结合背景，领悟课文主旨，梳理情感线索。3.探究学习“托物言”文章的写法。学习目标1.领悟课文主旨，梳理情感线索。2.探究学习“托物言”文章的写法。安排2学习过程第一导入新课宗璞，原名钟璞，著名哲学家友兰之女。读课前导语。（“我”驻足的原因是被一树盛开的紫藤萝吸引了。盛开的紫藤萝花显示出生机勃勃”"“我”的心情也由原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦浮想联翩，想到了什么？）目标一1.默读一遍课文，标序，画出不认字的字和不理解的词语。2.默写下面词语，然后组内互判。迸溅 挑逗 沉淀 花苞 瀑布 伫立枯槐 伶仃 忍俊不禁 显露浆3.朗读课文，做到准确、流畅，有感情。4.组内分块朗读课文，一人朗读，其他人倾听，读后评价、指正。5.小组齐声朗读课文。目标二写作背景：课文写1982年5月，当时“文革”（在那个不正的年代里，养花、赏花和“生活腐化”被强加上“必然关系”，美好的事物成了大家唯恐避之不及的东西）动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久人世，作者内心伤痛无以纾解。1.从文中找出两句暗示写作背景的句子那是关生死迷、手足情的。那时的说法是花和生活腐化有什么必然关系。2.“花和人都会遇到各种各样的不幸”，结合背景和课文内容说说花和人都遇到了怎样的不幸？在文革中紫藤花架被拆掉，人的心灵精神也遭受压抑折磨。作者的弟弟身患重病。3.课文写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。作者从紫藤萝花瀑布中感悟到了什么？（用文中的一句话回答）你又有怎样的感悟和联想？（对作者感悟的理解）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花儿也曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力，人又如能深陷在伤痛和焦虑中，停下前进的脚步？（忘却过往的伤痛，摆脱焦虑，振作精神投入新的生活。）4.在文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化？“流着流着……喜悦”和最后一句。悲痛和焦虑化为宁静和喜悦,最后从紫藤萝活得生活的气和动力，精神有所振作。第二目标三探究“托物言”的写法。1.写景状物是抒情言的。2.写景状物要细细观察。思考：课文写紫藤萝花既写到了眼前的，又写到了十多年前的，各是怎样写的？先从课文中画出有关词句，然后根据下面提示分析。（1）写眼前的紫藤萝花作者依次写了一（片）、一（穗）、一（朵），由此可以看出作者既观察到了（全局），又细察到了（局部）。从观察到的内容来看作者写了花的（颜色）、（形状）、（气味）。（2）写十多年前的紫藤萝花是详写 |
