一棵小桃树教学目标：1、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言的写法。2、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。教学难点：学习比较阅读的法。体会托物言的写法。教学法：务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。桃之夭妖,灼灼（zhuó zhuó）其华。--《诗经》桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。--甫桃花乱落如红雨。--贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了多人生的思索。今天我们看一下，著名作家平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者平凹，当代著名作家。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，《古炉》获得耐庵文学奖。2、读准下面词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn ) 纤纤（ xiān ）点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”(“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难。) “它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”(“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。)“第二天才开身来，瘦瘦的，的，似乎一碰，便立即会断了去。”(细节描写，突出它的脆弱。) “花幸好并没有立即去。就那么一树，孤孤地开在墙角。”(“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。)3、小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？点拨：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到经风雨的摧残。4、讨论哪些地表现了“我”对小桃树的深情？点拨：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，“我”偏爱它；见到它长得纤弱，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。最后看见小桃树敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。第二一、回顾上堂课知识。二、比较阅读，体会作者情感请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？ 1、这篇散文借小桃树抒发了自己的情、理想，找出最能表现作者情感倾向的句子。点拨：我亲爱的，你那 |
