18.一棵小桃树文本解读平凹的《一棵小桃树》第一次入选人教版七年级语文下册。此文阅读提示中写道：“在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的‘梦’的化身——‘我的小桃树’就是另一个我。”可见，在阅读学习这篇散文时，我们应从作者的个性角度人手深入地理解这篇课文的旨意。文章伊始，“小桃树”就化身为作者抒性灵、发哲理的替物，具有“人格化”的色彩。它“在风雨里哆嗦”“长得很委屈”“瘦瘦儿的，儿的”“大家都笑话它”。就连见多识广的奶奶也说这种桃树是没乩息的，“我”却不相信，执着地偏要它将来开花结果。小桃树成了“我”的梦种。作者在雨中回忆自己从乡村到城市的奋斗历程，看着那棵长在“院子角落”的“弱小”的“小桃树”的感受，这里写桃树，实则在写人，写自己的生活经历。写作主体通过自己的意识活动将客体看作是有生命或有感情的，写的虽是客观之景，但无不渗透着作者强烈的主观感情色彩，确实做到了“以我观物，故物皆著我之色彩”（国维语）的境界。平凹在自然之物身上发现自己或人的影子，并在虚静状态中过滤自己的文思，使自己与大自然合而为一，从而创造出物非物、我非我的朦胧意境。自然之物给作家以创作的灵性，作家对自然之物也倾注着自己的灵魂。他写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实是与自己的性格、经历息息相通的，小桃树隐喻着作者内心的苦痛与寂寞，小桃树所具有的一切特性都是作者自己内心的映照。作者发现了在雨中那树儿的顶端，“竟还保留着一个欲绽的花苞”，“在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩的光，嫩红的光”，展露出作者胸中一颗奋斗不屈的心，也体现出作者历经沧桑的睿智与冷静和感悟人生真谛之后的执着。这篇散文通篇没有华丽的辞藻，几乎全是普普通通的汉字，但经过平凹的组合之后，让读者感受到了他充沛、真挚的感情。作者在文字中表现出对“小桃树”开花、蓄梦的小心翼翼的期待之情。“我”在怜惜“小桃树”的同时，对它又寄予了无尽的希望。教学目标了解作者，感知文章的主要内容，理清文章的结构线索。品析文章的词句，学习本文托物言，即借助所写之物来抒发自己的理想、情的写作手法。（教学重难点）树立对人生理想执着追求的坚定信念，培养坚强不屈、和困难作斗争的精神。教学法朗读揣摩法圈点批注法合作探究法课前预习搜集平凹的资料，上分享。熟读课文，解决字词障碍，查字典解决读读写写的字音词义。教学过程：激情导入，激发兴趣历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数。《诗经 桃夭》这样描写桃花：桃之夭夭，灼灼其华，之子归，宜其室家。以桃花喻指新娘 |
