《一棵小桃树》教案教材解读《一棵小桃树》是一篇托物言的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来对理想的执着追求。教学目标1．教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。2．培养学生联系上下文和相关背景体会句子的含义，把握文章表达的情感。3．学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。4．朗读课文。5．学习本课的生字新词。教学重难点：品析生动细致的语言。难点：理解句的深刻含义，准确把握文章的主旨。教学与学法教法：1．点拨法——指导、点拨学生研读文章，品析生动细致的语言。2．情景法——利用生动的教学语言，辅之以多媒体，设置适当的情境，充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到的和谐统一。学法：词语品析法——对课文中准确、生动、形象、传神的词语通过揣摩、分析、感知、领悟等式，理解词语本意、引义、象征义，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。教学准备教师：搜集平凹及桃树面的资料，制作本课课件。学生：1．初读课文，自学生字新词。2．利用网络及课外书，搜集平凹及桃树面的资料。安排1教学过程教学环节教学策略设计意图一、导入课文，激趣引思。（约5分钟）导入法一：出示作者图片，师：同学们，认识这个人吗？他叫平凹，“凹”这个字在普通话里念“ao”，如凹凸不平，但在北言和这位作家的名字里念“wа”。来，一齐读他的名字。今天让我们学习他的一篇托物言的散文——《一棵小桃树》。（板书：一棵小桃树 平凹）诱导入法二：师：推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。（板书：一棵小 |
