《安塞腰鼓》教学案例分析《安塞腰鼓》一课是新课标七年级语文下册第四单元一篇有关文化艺术面的文章。古老的土高原，沟壑纵横，风沙漫天。在多人的心目中，他是一片贫瘠落后的土地，然而就在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。文章运用了大量的修辞，语言铿锵激越，气势恢宏，简洁明快，文中一个高潮接着一个高潮，淋漓尽致地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，歌颂了激荡生命的磅礴力量。这篇文章如果引领学生从内容上做详细的分析，我觉得对初一的学生有一定的难度，教师容易在上抢占学生的话语权，易将有声的无声化，造成出现老师单讲，学生群听的尴尬局面。基此，我在教这设计了这样的教学思路：课前字词-----文学识积累----整体感知----朗读品味----适当拓展。其中在进行第二个环节时，出现了群情高涨，朗读的高度投入出乎我的意料，气氛让我很是震撼。在课文整体感知后，我是这样引领的，我说：“同学们，这篇文章通过语言再现了安塞腰鼓磅礴的气势，奔放的生命力，我们能不能通过小组的朗读将文中的意思表达出来？”学生们跃跃欲试。“读前，听清老师的要求，首先，独学----由各小组语文课代表确定小组朗读的内容， 接着成员进行自行朗读，揣摩内容，体会感情；对学---师徒互相交流；群学---小组讨论之后，小组可以进行合作朗读。”在朗读中各小组成员都表现的积极踊跃，完全自失起来，看着同学们那忘情的朗读，那小组合作时融洽的气氛，组员在朗读中互相指导的认真神情，我的心里好暖，因为我看到了孩子们在语文上的那种忘情、投入、合作······孩子们身上体现的那份自信、敢、扬······能让孩子们在上放开声音，自由的朗读，这不正是新课标对语文朗读提出的要求吗？小组准备完毕之后，我就组织学生进行了小组朗读展示，要求展示的小组先要向大家汇报展示的内容，倾听的同学可以对其中的或整租的朗读作评价，如果评价中有不足，评价的同学要能给出范读指导。展示开始，台上台下的同学们热烈交流，在交流中不但了朗读的水平，同学们还能通过朗读加深了对课文的理解，真的是做到了轻轻松松快乐学习。一节课很快的结束了，同学们还余兴未尽······成功细节：在本案例中，我以朗读促理解这一环节的设计是比较成功的，在朗读中能让学生重新回归文本，感受语言文字所传达的意义，让学生通过独学、对学、群学的学习过程，对课文的理解达成共识，进而再通过合作朗读达到一定的情境再现，并且通过小组竞赛、互评的式，促进活跃的学习气氛，让学生在语文上真正的走进朗读的氛围中，以朗读促理解，以理解促朗读，真正做到了 |
