洁 导入：同学们今天我们一起来学习《安塞腰鼓》，学习这篇文章我们要完成以下两个目标：1.能够有感情的朗读课文，读出安塞腰鼓的气势。2.发现本文的语言特点。师：同学们课文都预习了吧？生：预习了。师：那我来检查一下同学们的预习情况，你认为这是一个怎样的安塞腰鼓？生1：火热的。生2：气势磅礴的生3：强烈的。……师：同学们说的都还不错。老师也很认可，那你们是从文章的哪里发现这些特点的呢？那下面请同学们再读课文，待会的时候告诉大家你是从哪里读出来的，说说你的理解，并尝试有感情的朗读，请同学们出声朗读。……（学生朗读课文，大约7分钟）师：哪位同学和大家分享一下？生：我读的是9、10、11使人想起：落日照大旗，马鸣风！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！我读这几的排比句读出了安塞腰鼓的壮阔和豪放。师：你读的真不错，老师发现你在读的时候将一些语句做了明显的停顿，你能跟大家分享一下你是如停顿的吗？生：落日/照/大旗，马鸣/风/千里的/雷声/万里的/闪！师：大家认同吗？生：认同。师：你在读的时候有了一定的停顿，那在读的时候语调应该怎样注意一下呢。生：某些字或者词可以加重一下读音。生：比如或千里的、万里的这些形容词修饰语。师：你很棒，你能关注到停顿和重读，那我们大家根据他的指导，自己读一下好不好。……（学生自己读）再一个同学读师：同学们读的越来越棒了，我们齐读一遍再来感受一下安塞腰鼓的壮阔和豪放的气势。生：齐读。师：其实老师在这里老师有个小小的问题，既然是排比，我能不能把三的顺序给换一下？生：思考生：不能。我觉得一句比一句的情感加强了。师：是的，第一句是代诗人甫《后出塞》中的一句，写了塞外军营的豪迈壮阔，那实际上就是对场面的一种描写。第二句是革命年代信天游中的一句词句，也是对当时革命力量的一处描写。最后一句大家有没有发现实际上是作者在抒发的一种情感和议论，那大家有没有发现它的写作顺序？生：是先描写再议论抒情吗？师：是的，我们在表达情感的时候应该先进行描写，在我们的平写作中，当我们要抒发某种情感的时候前面应该加入适当的描写，这样才能将情感表达的更真挚。同学们分析的都不错，那我们再找一处好不好。生：我找的是14、15、16。读这几我感觉安塞腰鼓很有气势。……学生朗读师：老师我也挺喜欢这几的，感觉很有活力，你们发现这几有什么特别的地了吗？生:我发现用了好多模仿鼓声的拟声词：隆隆。师：哦，这些拟声词是在模仿鼓声对吧，也就是在那种闭塞的环境下作者成章想要将那种惊 |
