《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，它用宏大的场面，奔放的动作，铿锵的节奏，激昂的鼓点，搏击的躯体，瑰丽的舞姿等来表现土高原的蓬勃向上，积极进取的精神风貌。 对这样一篇文章，艾老师做的最吸引人的就是他的朗读教学。从腰鼓中理解生命和力量的主旨，放在朗读上，通过读，体会文章，感受文章，难点自然就随之突破了。 一、听读。播放音频朗读，学生在听读过程中感受安塞腰鼓激荡的力量和土高原独特的地理环境特点，形象的感受这一土高原民族特色艺术的画面。为后文艺术手法的赏析、主旨的探究做了很好地铺垫。展示读。这一部分可以说是这节课最精彩的部分。学生经过长期的培养以及对课文内容全面的把握，在展示读的环节声情并茂，震撼人心。不仅是学生自己能实实在在的体会到语言的魅力，更使上的每一位听众深受感染。而这个过程，学生个体的优势得到充分表现，自然能奠基其在语文上的自信，发展其对语言文字的兴趣。齐读。反复排比的句子，大声的让同学齐读出来，一浪一浪的高潮让人情感迸发，生命和力量喷薄而出。在这个引导与自我体会的齐读过程中，排比修辞气势的充沛，节奏的鲜明，语句的铿锵，土高原蕴藏着的生命力，安塞腰鼓的这热情奔放，以润物无声的式渗透在读的体会中。领读。艾老师的魅力，就在他自身永不消退的激昂情绪，对语言的热爱，因此他的总是让人印象深刻，拍案叫绝。《安塞腰鼓》这一课奋发和磅礴的气势，仿佛就是为艾老师量身定做，他在上的领读，无不展现出个人的独特性格和教学风格。而我们大多数老师，缺乏的恰恰就是这一点。通过很多次观摩艾老师的语文课，我们可以发现，他的课前准备、结构安排、教学问题设置、时间的把握等，都在发生改变，日渐完美，但不变的是他经久的教学激情。本节课还有待改善的基几处细节：目标展示是口述，没有在多媒体上出示，不够直观上的激励性评价还不够全面 |
