时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 总第 4《灯笼》教案设计教学目标1、把握文中关键句的作用。2、品味语言（文白相间、善用诗词典故）3、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学：1．把握文中关键句的作用。 2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学难点：品味语言（文白相间、善用诗词典故）教学：1 教学步骤：一、情景导入，生成问题1、导语灯笼，在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进伯 的《灯笼》。2．读准字音，记准字形神龛（kān） 争讼（sòng） 斡(wò)旋 怅惘（chàng wǎng） 点缀（zhuì） 羡慕（xiàn mù） 幽悄（qiǎo） 星阑（lán） 燎（liáo）原 铿（kēng）然 （xī）然 马前卒（zú）3．走近作者 伯箫(1906-1982)，原名成，莱芜人，散文家、教育家。主要作品《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。二、整体感知，走进文本课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？【交流点拨】作者写20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角度来抒写灯笼。三、精读课文，深入理解1、自由读第1自然，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2、读一读，说一说：灯笼的意义。村犬遥遥向灯笼吠了……那种然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。——灯笼映照着长幼情笃。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。——灯笼宣照着母子情深真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。——灯笼慰藉着孤行客的心。……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的门却早已褪色了。——灯笼记录着岁月的沧桑。若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。——灯笼显示着主人的地位和权势。3、自由读11自然，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对“我”及整个民族的重要意义。四、理解语言， |
