5．《大自然的语言》 讲授：昕【教学目标】1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事/理。3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，/增强语言感悟力，/并学习运用生动的语言说明事物。4．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。【教学】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学生快速筛选信息，初步概括内容要点的。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。【教学难点】学习写好简单的说明文。【教学时间】第1【教学过程】导入新课：农谚知多少，检查学生课前查找资料情况。作者简介生字词正音释义，检查学生课前预习情况。说明文的阅读法题解整体感知课文，划分文章结构层次，理清说明顺序1.结构层次第一部分（1—3）：/引出什么叫物候和物候学。第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。2．理清说明顺序。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。【点拨】文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对农业生产的重要意义。见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说/明的。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。分析课文，合作探究（一）齐读第一自然。1、本主要描写了什么？2、本是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？齐读第二自然。1默读课文，然后总结意。2本是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3本以什么来说明为“大自然的语言”？第2的说明中心是什么？第3和上文有什么关系？写出了什么内容？（三）第4、5物候研究有什么重要性？用了什么法来说明？第6—10物候现象的来临决定哪些因素呢？ 按照什么顺序来安排的 ？八、设计仿写：文章第一自然采用拟人的手法进行写作。请仿照此种手法，写一描写家乡四季变化的文字，注意写作手法的运用，不少100字九、板书设 |
