《大自然的语言》教后反思 蔡乌根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合，模仿课文仿编诗歌。 教学中主要体现两个理念：1、落实朗读，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。教完本课，我觉得自己能够调动起学生学习兴趣的闪光点是：1、指导学生感情朗读，读中感悟，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关大自然的语言。对蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最后再让孩子们进行感情朗读。2、 诗歌的创编。课前我布置孩子们回去搜集整合资料：“你还知道哪些大自然的语言？写一写，如果能写成诗歌就更好了。”班级多数孩子，几乎都去搜集有关大自然的语言了，有的是关谚语的，如“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”等等类似的天气面的谚语；有的则是将自己搜集到的相关资料。上学完课文，我出示诗歌的格式，同学们能结合自己查找的资料，诗歌，整合了一节节充满童真童趣的小诗。诗中每一小节的每一种自然语言都是生活中见到的，可见孩子观察的非仔细，创作的也十分具有儿童性和趣味性。我将孩子们创作的小诗进行了装订整合成为了一本《大自然语言小诗集》并让孩子们自己配上喜欢的插图和封面进行保存。这节课的不足之处：上的朗读指导还不够充分到位。这是一首知识性诗歌，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。上的有很多地的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。 |
