《核舟记》教学反思在教授《核舟记》一文时，就采用了自读、朗读和表演相结合的法。表演能使文本内容形象直观地展现在学生的面前，能够保证学生的积极参与，也便学生理解、接受文本内容。因为，学生都有表演的欲望，他们会为了演好角色，而主动钻研文本内容，特别是对一些疑难字词，如果他们不理解，他们一定会自己去解决问题。对理解差的学生，通过自己表演或者观看别人的表演，一定会大大降低理解文本的难度。如：“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句，如果用讲授的法，差的学生未必能理解，但让学生表演，效果则大不同了，一看便明白。在表演中，绝大部分学生的学习积极性被调动了起来，这样的学习，便理解，学习后也不易忘记。在表演时，台下的学生齐读，台上的学生根据读的句子表演，每当表演到会意处，不用老师提示，学生会非主动地参与进来。比如到“中峨冠而多髯者为东坡，……苏共阅一手卷。”一时，需要一些道具。学生会心领神会地拿出准备好的东西，有的把用报纸作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，递给表演的同学。参与度较高，效果比较理想。当然，这一堂课还有多值得探讨的地，比如让学生自译是否需要教师订正，表演完成之后是否需要让学生再翻译一遍等等，需要在以后的教学中多加尝试。 |
