12．《诗经二首·蒹葭》教学设计【相关课程标准述】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，自己欣赏品味。【教学目标】1.体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境，把握“伊人”的形象。2.体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。3、能够熟读成诵。【教学重难点】：1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。 2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。 难点：感受诗歌音韵美、主题美。【教材分析】《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。【安排】一【教学活动设计】一、导入新课播放《在水一》同学们听了才的歌曲，在心中会出现什么样的画面啊？（秋水伊人）上节课我们欣赏了《关雎》中的窈窕女，今天让我们一起来追寻一下，从《蒹葭》中走出的袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中的伊人。二、新课教学（一）活动一：朗读全诗，把握文意1.听读，整体感知这三节诗之间的特点： 句式相同，你们很感地发现它们相同的地，我们称之为“重章叠句”，一唱三叹，有一种美感，我们一起来读来感受这艺术魅力。 2.练读，注意停顿和字音，展示读，师生点评。3.译读。朗读诗歌，发挥联想想象，谈谈对诗的理解，再现诗的美丽画面和优美意境。4.这首诗讲了什么内容？《蒹葭》这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的？《蒹葭》是一首美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。教师点拨：从内容上看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，却可望而不可即。另外注意了景和情地结合，将景和诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（二）活动二: 思读全诗，探究写法在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 提示：景物描写的作用有：交待时间、季节及天气情况；营造氛围，烘托心境；渲染气氛，为主题服务；借景抒情，融情景。 教师点拨：一切景语皆情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已” |
