《蒹葭》教案设计 1.了解《诗经》的识2.在把握全诗感情基调的上，准确、流利、富有感情地背诵全诗3.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境1..掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点2.领会全诗的情感品味与赏析诗歌美的语言、美的意境讲授法、讨论法、谈话法一．导入新课今年卫视的快男比赛已近开始了，那同学们是否还记得去年快女比赛的惜？她演唱的那首《在水一》想必你们还记得吧。那你们知道“在水一”这个词最早是出现在哪吗？是的，就是出现在我们今天所要学习的这首《蒹葭》中。二．简介《诗经》1.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，故《诗经》又称“诗”“诗三百”。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》2..我们谈到《诗经》就少不了要提到诗经“六义”。诗经“六义”指风、雅、颂、、比、兴。《诗经》共分风（106篇），十五国风，多是各地民歌，这些民歌真实的反映了当时的时代风貌和人民的生活，揭露了社会矛盾和统治的罪恶。雅（105篇），分为大雅（大部分是贵族作品，小部分是民间歌谣）、小雅（贵族作品）。颂（40篇），括颂、鲁颂、商颂。颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。《诗经》、比、兴的表现手法。：铺其事而直言之也——即叙事和抒情。比：以彼物比此物也——即比喻和比拟。兴：先言他物以引起所咏之物也——即环境描写，渲染烘托气氛。3.《诗经》结构上多采用重章叠句，反复吟唱的形式，基本句式是四言，题目取自句首。三．学生自由朗读课文，根据课文的注释，理解全诗并试着体会里面的思想和意境。四．诗意理解㈠疏通诗中的文言词法知识1.通假字。例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通“萋”，意为“茂盛的样子”。2.古今异义。例如：“道阻且右”中的“右”，古义为“迂回，弯弯曲曲”，今译为“表示位”。㈡分析“伊人”的多层内涵，掌握诗歌的主题，体味诗歌的意境美。因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。对伊人的不同理解也导致了主题的多义性。历来对此诗的解读：（1）“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。” 翻译家渊冲就将这首诗译成a love song,伊人是the lover。 （2）“明说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。 （3）“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守礼，因此将招来亡国之祸。（东汉玄《诗笺》：“秦处之旧土，其人被之德教日久矣，今 |
