《学写游记》一、教学目标：1、了解游记的基本知识；2、掌握写游记的一般要求。二、教学过程：（一）新课导入：古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。什么是游记呢？游记仅仅是写一些山川景物、名胜古迹么？明确：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文章。游记的题材非广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。合作探究本单元所选的课文都是游记，括我们第三单元学过的《桃花源记》和《小石潭记》，这些文章通过记述游览见闻，描摹山水风光，引用人文胜迹，来抒发作者的情思。下面给同学们5分钟的时间，小组合作讨论，讨论《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东 》、《桃花源记》和《小石潭记》这四篇游记是如写作的？课文写作顺序抒发的情感《壶口瀑布》第一次雨季-第二次枯水季节（时间）描写河宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、往直前的精神的赞美。《在长江源头各拉丹东》草坝子-冰砾石堆-走下砾石堆，沿冰河接近冰山-此地已达海拔六千米以上（游踪）表达了“我”对自然雄奇伟力的赞美。《桃花源记》发现桃源-进入桃源-离开桃源-再寻桃源（游踪）表现了作者对黑暗现实的不满，对没有战乱、和平安宁的美好生活的向往。《小石潭记》发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛（游踪）抒发作者被贬后的凄清孤寂的心境。分析以下句子写景的手法：“山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个漩涡，当地人说曾有一头黑猪掉进去，在漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。” ——《壶口瀑布》（明确：多感官写景、运用拟人的修辞、引用当地人的话、写景后抒发自己的感受）“潭中鱼可百头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” ——《小石潭记》（明确：动静结合、细节刻画、情景交融）文中还有没有其它的写游记的手法，是举例说明。明确：详略得当、运用多种修辞、引用神话传说、叙事写景抒情相结合……请同学们用两分钟的时间总结一下写游记的技巧，同桌之间互相说一说。明确：1. |
