虽有佳肴一、准确朗读：，，/；，，/。//，/。，/；，/。：/。《》：“。”/？二、准确翻译：原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。字词解释：虽:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美； 至道:最好的道理； 善:好；原文：是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。字词解释：是故:所以 困:不通，理解不了；自反:反省自己；自强: 自我勉励； 强:勉励 原文：故曰：教学/相长也。字词解释： 故:所以； 相长:互相促进原文：《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？字词解释：兑:通：“说” 指傅说； 曰：说； 学xiào:教； 学:学习； 其：表示推测 “大概”； 此:这； 之:宾语前置的标； 谓:说三、译文即使有美味的菜，不去平，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反思（更加努力的学习）；感到困惑，这样以后才能（不倦的钻研，）自我勉励。所以说：教和学是互相促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。“大概说的就是这个道理吧。四、合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？答：告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地，这样才会自我勉励，不断。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有作用？答：开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引到“即使好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到的关系，为“教学相长”提供有力的论证3、引用《兑命》中的句子有什么作用？答：《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。4、读完本文，你有哪些体会？答：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地，这样才能自我勉励，不断自己。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 答：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就 |
