阶占有重要的地位。 我今天说课的内容是湾的一首《次北固山下》。这一部分用一个完成。主要教学务是引导学生理解诗歌的主题思想，即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会诗歌的意境。 二、教学目标及重难点 知识与：学习律诗的格律识。 过程与法：理解诗歌内容，领会名句所含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点 情感态度和价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想情感，文化品位和审美情趣。 重难点分析：1、 颈联中所含的哲理意义。2、 本诗情景交融的写作特点。 三、教法积学法 新的语文教材更为注重学生想像培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：应可能的让学生参与到探索知识过程中去。叶圣陶也有理论：教材无非是一个例子。初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的法突破难点。法定为： 1情境法（直观画面，音乐）2诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（兴趣） 四、教学过程 一、导入 诗以言，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情就一直是中国古典诗歌的传统。在朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现诗句所含的哲理意义上了。 我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》 白日依山尽，河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）谁来说说这首诗所含的哲理含义？ 学生发言。师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。 今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。让我们合着悠扬的音乐一来朗读这首诗吧。 二、学习律诗的格律识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的识。通所说的诗歌括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把朝新 |
