部编人教版八下道德与法治《自由平等的真谛》教学设计及反思第四单元崇尚法治精神 第七课尊重自由平等 第1自由平等的真谛 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在 目标学生对自由是有限制的、相对的辩证认识；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和 知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所含的主要内容 【难点】 教学：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。 教学难点：法治与自由的关系。 2教学过程 一、导入新课 设计意图：围绕自由这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。 1．阅读教材第96页运用你的经验栏目。 2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。 3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。 提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。 二、新课讲授 目标导学一：无法治不自由 活动一：小故事断线的风筝 设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝无力回天的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。 1．阅读教材第97页的第一个探究与分享栏目，在阅读过程中体会风筝的情感变化。 2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么无力回天？(2)如理解自由应受必要的限制？ 提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然无力回天。(2)必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 活动二：探究网络自由 设计意图：该活动基近些年发猖狂的网络谣言而设计。互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。 1．阅读教材第97页的第二个探究与分享 |
