7.1.1 有序数对教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色7.1.1 有序数对教 材 分 析 “有序数对”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第七章第一节的内容。该是在学生对确定物体的位置有初步的了解的上，进一步认识有序数对，学习用有序数对来表示物体的位置。有序数对是学习平面直角坐标系的知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时有序数对又是几图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好本章内容的关键所在。1．教材所处的地位和作用 7.1.1 有序数对 通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 理解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。教 材 分 析2．教学目标 7.1.1 有序数对 根据新课标标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我确定以下教学目标：教 材 分 析通过学习位置确定的法，发展初步的空间观念；通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维，并增强数学应用意识。2．教学目标 7.1.1 有序数对2．教学目标情感与态度通过学生的合作交流探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验，并能在独立思考的同时认同他人。。 7.1.1 有序数对教 材 分 析◆理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。对有序数对中“有序”的理解，并用它解决实际问题。 （在教学中我运用多媒体资源创设了学生熟悉的、感兴趣的实例来突出、突破难点。）3．教学重、难点 7.1.1 有序数对教 材 分 析教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色7.1.1 有序数对学 情 分 析 （1）学生已具备的基本知识与技能 学生在小学阶已经对确定物体的位置有性的了解，能够在格纸上用数对以及根据向和距离确定物体的位置。（2）学生的认知特点 七年级学生的数学思维、抽象思维、以及用数学语言符号表达思维对象、思维结构的没有达到一定的水平，因此我选择的教学素材是学生熟悉的生活经验，和小学已有的数学知识经验。并借助多媒体这一教学辅助工具来进行素材的呈现。 7.1.1 有序数对教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色7.1.1 有序数对教 法 学 法 教法： “讨论发现”式教学法 新的课程标准提出的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习式。在教学过程中,以教师与学生的互动、学生与学生的互动式，通过适宜的问题情境，教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问 |
