7.1.1有序数对 教案教学目标知 识与 技 能1.理解有序数对的概念；2.用有序数对表示物体的位置；3.用有序数对确定物体的位置。过 程与 法1、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维。2、体会具体－抽象－具体的数学学习过程。情 感与 态 度1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。2、体验数学来源实践及应用实践的应用意识。重 点用有序数对表示位置。难 点对有序数对中的有序的理解。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情境导入新课创设情境 导入新课播放课间操视频，队列美，从生活中抽象出数学问题，用增加一名课代表来引出本节课。 欣赏视频，抽象出数学问题。从实际生活到数学问题过渡二直观感受形成概念知识点一：有序数对表的定义1、由寻找课间操优秀标兵，引出确定一个位置需要两个条件：列数和排数。用数对（3,4）表示优秀标兵的位置。 2、约定列数在前，排数在后，要求学生用数对表示自己的位置，规范书写格式。 3、抽查几组同学的数对是否表示正确。 4、强调数对的有序性，给出有序数对的定义。 我们把这种有顺序的两个数a,b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）在学案上用有序数对表示自己的位置。会用有序数对表示自己的位置。齐读定义通过创设情境的式，引出有序数对的概念。引导学生体会确定平面内的点的位置需要用两个数，即有序数对。三新知应用1：用有序数对表示位置知识点二：用有序数对表示位置。游戏一：友情大考验：当你的好朋友叫到你的名字时，请起立并迅速说出你好朋友所在位置的有序数对。回答正确你会收获好朋友的比心，通过考验。请将这个游戏继续下去。 反馈：如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（ ９０° ，2），则其余各目标的位置分别是多少？ 极坐标（极角，极径）联系实际生活， 用有序数对表示见的位置。如：经纬度、年级班级、电影票、课程表等。 启发引导学生思考有没有其他用有序数对表示位置的形式？试着列举一下。生活中的例子：火车票、飞机票、楼牌号、宿舍床位等等。会用有序数对表示自己朋友的位置认识有序数对表示位置的其他形式，并联系实际生活列举身边的例子。思考有没有其他用有序数对表示位置的形式拓宽知识面，了解有序数对表示位置的其他形式。四新知应用 2：用有序数对确定位置知识点三：用有序数对确定位置。从偏离航线的一艘轮船引入，船长将船所在位置的有序数对表示出来，发给中国海岸警卫队，中国海岸警卫队接收到 |
