《17.1勾股定理》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的内容是九义教材人教版八年级下册第17课《17.1勾股定理》第一。下面我将从课标教材、学法教法、教学过程 、板书设计几个面向对我这节课的设计向评委进行说明。一、课标要求与教材分析1.说课标要求：课程标准（2011版）对本课的要求是：探索并证明勾股定理。2.教材分析：本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册第十七章17.1“勾股定理”的第一。在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，三角形全等的判定及按边分类的特殊三角形---等腰三角形。也学过不少利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如探求乘法公式、单项式乘多项式法则、多项式乘多项式法则等。在学生这些原有的认知水平上，探求直角三角形的又一重要性质——勾股定理，本章也是后继学习“解直角三角形”的知识。依据课程标准的要求、教材的的意图和学生实际，确定如下教学目标：知识与：1.了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索发现过程，2.理解并掌握用面积法验证勾股定理。过程与法：学生经历观察、猜想、探究、验证勾股定理的过程，培养学生发现问题及几合情推理的。情感态度价值观目标：培养学生合作学习的意识及几合情推理的，感受古代数学文化的魅力。依据课程标准的要求和教材的的意图，我确定本课的教学是:探索和验证勾股定理。依据学生的认知实际，我确定本课的教学难点是:用面积法验证勾股定理。新课改要求教学要以生为本，尊重、发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的新的学习式，让学生真正成为学习的主人。教师要转变教学式，成为的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。为此我说课的第二面是：学法与教法设计。二、学法、教法制定教学目标和必须依据课程标准，而设计学法与教法必须从学情出发。新课标理念讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，再说学法与教法设计之前，有必要向评委们说一下学情：在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，三角形全等的判定及按边分类的特殊三角形---等腰三角形。也学过不少利用图形面积来探求数式运算规律的例子。学生已经具备一些平面几的知识，有一定的观察、归纳、猜想和推理的，能进行一般的推理和论证．他们在七年级已学习了一些几图形的面积计算法（括割补、拼接）,但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和还不够，学生对这种解决问题的途径还比较陌生，存在一定的难度，因此我采用直观教具，多媒体等 |
