勾股定理的逆定理【教学目标】1．体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。2．探究勾股定理的逆定理的证明法。3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。【教学重难点】1．掌握勾股定理的逆定理及证明。2．勾股定理的逆定理的证明。【教学过程】一、引入1．创设情境：（1）怎样判定一个三角形是等腰三角形？（2）怎样判定一个三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定进行对比，从勾股定理的逆命题进行猜想。2．例习题分析例：1说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？（1）同旁内角互补，两条直线平行。（2）如果两个实数的平相等，那么两个实数平相等。（3）线垂直平分线上的点到线两端点的距离相等。（4）直角三角形中30°角所对的直角边等斜边的一半。分析：（1）每个命题都有逆命题，说逆命题时注意将题设和结论调换即可，但要分清题设和结论，并注意语言的运用。（2）理顺他们之间的关系，原命题有真有假，逆命题也有真有假，可能都真，也可能一真一假，还可能都假。例2：证明：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。分析：（1）注意命题证明的格式，首先要根据题意画出图形，然后写已知求证。（2）如判断一个三角形是直角三角形，现在只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角形，从而将问题转化为如判断一个角是直角。（3）利用已知条件作一个直角三角形，再证明和原三角形全等，使问题得以解决。（4）先做直角，再截取两直角边相等，利用勾股定理计算斜边A1B1=c，则通过三边相等的两个三角形全等可证。（5）先让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明法。充分利用这道题锻炼学生的动手操作，由实践到理论学生更容易接受。例3（补充）已知：在△ABC中，∠A．∠B．∠C的对边分别是a．b．c，a=n2－1，b=2n，c=n2＋1（n＞1）求证：∠C=90°。分析：（1）运用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形的一般步骤：①先判断那条边最大。②分别用代数法计算出a2+b2和c2的值。③判断a2+b2和c2是否相等，若相等，则是直角三角形；若不相等，则不是直角三角形。（2）要证∠C=90°，只要证△ABC是直角三角形，并且c边最大。根据勾股定理的逆定理只要证明a2+b2=c2即可。（3）由a2+b2= （n2－1）2＋（2n）2=n4＋2n2＋1，c2=（n2＋1）2= n4＋2n2＋1，从而a2+b2=c2，故命题获证。二、1．判断题。（1）在一个三角形中，如果一边上的中线等这条 |
