《岭三章》教学设计一、教学目标1．体会作者豪迈的革命情怀。2．比喻、借代的修辞法及其作用。3.在了解全诗大意的上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。4.学习毅同为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。二、·难点1．诗中修辞手法的运用，讲解借代。2.让学生了解“旌旗”、“烽烟”等词在诗中特殊的含义。三、教学过程（一）明确目标l．诗歌要表现的是老一辈无产阶级革命家毅同为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将胜利的坚定信念。我们在今天来学习这两首诗，就是要学习这种为理想、为信念而献身的精神。2．这是由两首七言绝句组成的组诗。3．要注意诗歌中修辞手法的运用，尤其是借代、借喻、引用典故。（二）整体感知学生口译小序并分析它的作用。1.指定学生朗读小序后，引导学生口译。1936年冬天，山被敌人围。（伏，潜伏、藏匿）我身负重伤，又患疾病，在树密草当中藏匿了二十多天。（得，能够；脱，脱险）考虑到不能够脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敌人的围解除了。2.小序对这组诗起什么作用？小序表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了这首诗的创作背景。（三）引导分析1．引导学生分析第一首诗（1）“断头今日意如”这句诗在第一首诗歌中起什么作用？倒装句式的使用有什么作用？“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人感觉到了必死的险恶处境，并且能够英地面对。整句诗用了一个设问句，问自己在必死的险恶处境中“意如”即“想什么”，而下面三句都是诗人的回答，所以这句诗统领整首诗。（2）分析下面三句诗：三、四句用了“阎”、“泉台”等迷信传说，起一个什么作用？“创业艰难百战多”追忆自己的战斗生涯，内含着对自己面临死境、尚未彻底打垮敌人的憾恨。所以诗人说即使自己牺牲了，到了阴间，也要招集旧部下的英魂，和阎战斗到底。“泉台”、“阎”虽是迷信中阴间的事物，却把作者要革命到底的思想形象化了，表现出继续战斗、虽死不渝的革命精神。（3）“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队，用了借代的修辞手法。（4）总结第一首诗英面对险境——继续战斗，虽死不渝。2．分析第二首诗（l）“南国烽烟正十年”表述出回首十年的革命战争，其中所含的感情和第一首中的“创业艰难百战多”大致相同，即虽然经历了十年的激烈战斗仍未打败敌人的憾恨。（2）“国门是”的典故运用有什么样的表现力量？第二句用了春秋时的典故，伍子胥为将，屡建战功。他先劝乘打败越国之机灭掉越，未被采纳；后又劝攻越，要他警惕越勾践复仇 |
