第一节评价自己的健状况教材分析健是社会上普遍关注的问题，学生作为社会的一员，很希望通过学习获得关于健的知识。在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学原则，强调学生参与教学。通过评价自己的健状况的活动，引导学生关注健问题，了解世界卫生组织对健的定义，理解心理健和适应社会在个人的整体健方面的重要作用。教材还介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健地生活有所助益。学情分析初二的学生大部分已经步入青春期，生理和心理上发生了巨大的变化，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，所以，介绍保持愉快心情的方法，以帮助学生掌握这方面的技能，缓解压力，主动调节不情绪，保持心理健是非常重要的。教学目标1.知识与技能：尝试评价自己的健状况，关注健问题。2.过程与方法：根据评价指标初步学会如何评价自己的身体和心理是否健。3.情感态度与价值观：全面理解健的意义，认识心理健对个体健的重要意义；学会调节情绪的技能，保持心理健。和难点：：1、正确评价自己的健状况，关注健问题。2、全面理解健的含义，认识到心理健对个体健的重要意义。3、了解调节情绪的方法，保持心理健。尝试评价自己的健状况。难点：学会调节情绪的技能，保持心理健。安排：1课前准备：教师和学生共同收集精神压力、情绪不对身体造成危害的资料和不情绪调适方法资料，教师自制成投影片。教学设计图示：教学过程设计：学习内容学生活动教师活动一、案例导人新课：正确评价健思考：健的标志是什么？如何增进健？思考得出“要想增进健，首先必须能正确地评价自己的健状况”。实例设疑：正确认识健设问什么是健?它都包括哪几方面。二、给“你”的健打分学生根据题目进行自我健小测试。说明测试注意事项并组织学生进行测试。三、分析测试题的类型学生讨论、分析研究、归纳、交流。教师阐明划分标准和划分不可绝对化。四、归纳健的定义1、探讨如何健地生活学生认同健包括三个方面，并理解三者之间的关系。引导学生分析出健的定义。2、心理健对健的影响学生思考讨论交流。学生认同这个问题的重要性。实例引导学生分析出心理健对健的影响。3、探讨调节不情绪的方法，保持愉快的心情小组讨论、记录、表达交流。教师出示资料、举例说明，并点出心情愉快是青少年阶心理健的 |
