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接触新课程也有半年多的时间，这半年多来，虽然每一节课都精心设计，但上完总有很多遗憾，我反思
正方形这节课整体比较满意，主要体现在以下几方面： 第一、利用图形进行比较教学，学生比较容易理解，同时很清楚各种图关系。 结合矩形和菱形的条件得到正方形的定义，有一个角是直角，有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在分析定义时，强调了正方形定义和前面两类特殊平行四边形的异同。突出要得到正方形的三个条件，1、一个角是直角;2、有一组 邻边相等;3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。
第二、通过归纳矩形和菱形的性质得到正方形的性质，有前面学习的，学生掌握的比较轻松。
第三、正方形的判定，教材的处理没有用专门的判定，对于正方形的证明主要是通过定义，但是在证明的过程中又进行相应的结合，并不是纯粹的证明出三个条件。根据上面几个图形得到了判断的几种方法。首先根据定义，由平行四边形直接得到。然后由矩形增加条件得到，还有菱形增加一个条件得到。虽然没有专门用黑体字表示，但是实际上证明都可以用，总的其实就是用到了定义进行证明。在学习判定方法时，能够引导学生对判定方法进行在证明，引导学生从边角对角线等角度去思考，避免了学生思维混乱，无从下手的局面。学习例题，能够因势利导，培养学生的自学，并且能及时纠正学生在做题过程中的不足之处，小组合作时先独立思考，再适当交流。学生本节课学习积极，效果好。 第四、详细讲解范例，主要是引导学生，对于正方形的证明的思路以及书写的格式。
这一节课通过学生、实验、观察、讨论、思考以及教师的点拨和启发等，为学生创设了一个轻松、愉快的学习环境，激起了学生的学习热情和兴趣。这主要得意于创设有意义的数学活动，尤其是两个实验，使枯燥乏味的数学变得生动活泼。通过一道拓展延伸练习题，鼓励学生大胆尝试，同时鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间，不断激发学生的探索精神，培养了学生的动手操作、合作交流和逻辑推理，学生分析和解决问题的，使学生有成功体验
总之，应该让学生觉得学习数学是快乐的，使学生保持一颗健、好学、进取的心及一份浓厚的学习数学的兴趣。 |
