济南的冬天教学设计教材分析《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。老舍是我国现代文学史上著名的语言大师，这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。教法设计一是讲读结合。老舍是语言运用大师，在词语的选择和运用上十分讲究，因此，本文需要教师引导学生细细研读和揣摩本文的语言，提高学生对语言的欣赏能力。二是圈点批注。我在教学中提倡不懂笔墨不读书，因此，设计一些问题，让学生在书本上进行圈点勾画，提高学生的阅读能力。教学目标了解济南冬天的特点、体会景物描写中渗透的作者感情。领会语言的准确性和生动性。认识本文写景的顺序。课时安排：二课时 预习安排：1、学生查找有关济南名胜的资料2、查找作者的相关资料。3、朗读课文，积累课文中的词语。提示：以上内容，如果教师帮助学生做成课件，让学生在课堂上进行展示，效果会更好。一、导入可以由学生背诵有关四季风光的古诗导入。也可以让学生说说自己家乡的冬季导入。也可以从《春》入手导入文学真是一扇神奇的大门。我们刚刚领略了春的明媚，今天，我们又要欣赏到冬的魅力了。老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。作者及写作背景一城山色半城湖——泉城济南千佛山公园位于济南市南部偏东之处，离市中心不远。千佛山峰峦起伏，林木森森，恰似济南的天然屏障。千佛山古称历山，亦名舜耕山。相传上古虞舜帝为民时，曾躬耕于历山之下，因称舜耕山。据史载：隋朝年间，山东佛教盛行，虔诚的教徒依山沿壁镌刻了为数较多的石佛，建千佛寺而得名千佛山。誉为济南７２名泉之首的趵突泉，是泉城济南的象征与标志，位于济南市区中心，解放后建为趵突泉公园。 趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺，正是“沸三窟，突起雪涛数尺，声如隐雷”.济南秋色准确朗读下列词语济jǐ南奇迹jì着zhuó落贮zhù蓄发髻jì水藻zǎo澄chéng清二、朗读课文。教师进行朗读指导。１、要读出作者喜爱的感情；2、语言的速度应该较慢，语调要柔和，语气要亲切。在学生朗读的基础上，放录音，听示范朗读。概括济南冬天的特点：温晴 讲读第一段 默读第一段，思考济南的冬天给作者总的印象是什么？作者是怎样突出表现这一印象的？请你将关键词标注出来？作者对济南的冬天总的印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”。作者使用了对比的手法，将济南的冬天同北京、伦敦和热带的地区的天气进行比较，突出了济南冬天的特点，抒发了作者对济南的冬天的喜爱之情。其中，与北京相比，是突出了济南冬天的没有大风，温暖的特点；与伦敦，有名的雾都相比，突出了济南的冬天晴朗的特点；与热带相比，突出了济南的冬天温晴的特点。讲读第二段：请朗读较好的学生朗读该段，说说你从什么词语上感受到济南算得上是个宝地？感受到它温晴的天气？请划出关键的词语。 “晒”、“睡着”、“唤醒”这3个动词运用了拟人手法，把济南写成了一个小婴儿，“暖和安适”一词写出了它的神态。“好像是把济南放在一个小摇篮里”的比喻句说明济南周围的那圈小山使济南具有了十分可靠的安全感，因此济南在冬天能够像婴儿一样“暖和安适”的睡着。小山“安静不动地低声说”使用了拟人的修辞方法，把小山写得很慈善。讨论：济南人对冬天的感受如何？作者是如何表现人们的感受的？作用如何？济南人对冬天的感受可以用“慈善”来概括，人们对济南温晴冬天非常喜爱。作者通过描写济南人的表情、感觉、幻想和心情来表现的。因为冬天气候温暖晴朗，所以人们的表情“面上含笑”；因为小山像摇篮，温暖舒适，所以人们感觉“有了着落，有了依靠”；因为度冬如春，所以产生“明天也许就是春天了吧”和“今天夜里山草也许就绿起来了吧”的幻想；因为冬天这样慈善，所以就是这点幻想—时不能实现，人们的心情也“并不着急”。上文是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补，更使人感到真实、亲切。讲读第三段：集体朗读第三段，请你使用原文中的词语来概括下雪后的小山，并划出表明作者描写景物顺序的词语。“妙”；“秀气”；“小”。“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”，表明作者按照空间顺序层层铺写的。说说作者是如何抓住小山不同位置的雪景来描写，突出“妙”字和“秀气”的。山上——矮松，比作“日本看护妇(护士)”，表现了小 |
