雨的四季【学习目标】1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。【学习重点】1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。2.培养运用修辞手法的能力。【学习难点】1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。第一课时【导学过程】导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。二、自主学习1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（mì）高邈（miǎo）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）一脉情思（mò）莅临（lì）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：高远，也形容人超凡逸俗。____莅临：来到、来临（多指贵宾）。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3.走进文本和作者刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。合作探究1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢（美）爱恋（活力，滋润、流动）2.课文结构。第（1）段：总写对雨的感受。第（2——6）段：描绘不同季节雨的特点。第（7）段：抒发对雨的爱恋之情。精讲点拨概括四季的雨的特点。“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。（提示：抓关键性词语进行概括）明确：春雨：美丽、娇媚、温柔夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静五、当堂检测（堂堂清）1．下列各组词语书写及加点字的注音完全正确的一项是(B)A．中伤(zhōng)澄澈(chéng)掺和(he)绵廷(yán)B．缥缈(piāo)陛下(bì)显耀(yào)愚蠢(yú)C．忙碌(lǜ)辍行(zhuì)充沛(pèi)梳理(shū)D．放肄(sì)苛刻(kē)凸起(tū)笨拙(zhuó)2．下列句子中加点的成语使用不当的一项是(D)A．这一幕还令人记忆犹新，其教训值得吸取。B．国家空间天气监测预警中心为中国航天事业的发展做出了不可磨灭的贡献。C．《中国新声代》的学员个个才华出众，对歌曲的精彩演绎令人回味无穷。D．“消法”修正案将网络消费者有权自收到商品之日起七日内退货等条款纳入其中，市民们对此纷纷随声附和表示赞成。(解析：“随声附和”的意思是别人说什么，自己跟着说什么，形容没主见。贬义词，用在这里不恰当。)3．下列各项中的标点符号使用有误的一项是(B)A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？(解析：B.“等”和“……”不能同时使用，删掉其一。)六、分层作业设计1.必做题：配套练习1、2、3、42.选做题：课后研讨与练习一、二。第二课时合作探究1、活动一——听雨篇分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉静冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。2、活动二——问雨篇（1）.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。（2）．上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。二、交流展示勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。品析一：拟人句子：也许， |
