【学习目标】知识与能力：感受文章的语言美、画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。过程与方法：品读课文，学会抓住景物特征的描写方法。情感、态度与价值观：领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。【学法指导】自读法：将自读与老师点拨相结合，体会作者的思想感情；诵读法：将诵读与老师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解；探究法：展开联想与想象，对文章内容对比分析，并提出问题，进行分析探究。第一课时【自主学习】1.查阅资料，充完整下面的资料卡片。刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。被一代大学生誉为“”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《》获中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。1.抒情诗之王无题抒情诗2.给下面加点字注音。静谧()高邈()干涩()咄咄逼人()粗犷()莅临()一脉情思()1.mìmiǎosèduōguǎnglìmài3.解释下面的词语。（1）高邈：（2）莅临：（3）咄咄逼人：3.（1）高而远（2）来到，来临。（多用于贵宾）（3）形容气势汹汹，盛气凌人4.速读课文，完成下面的结构示意图。/4.（2—5）绘雨（6—7）赞雨【新知探究】探究一：朗读课文。自由有感情地朗读课文，读出语气。（先自由读，然后小组选派代表全班展示，评选“最佳播音员”）探究一：1.示例：读第1、2段，应重点注意下面语句。雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓广大、空旷、迂缓——长而舒缓急促、激动、狭窄——短而急促优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满探究二：析读课文。（以小组为单位，比一比哪组更快更准确，评选“最佳搭档”）1.宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？探究二：示例：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：平静、自然2.作者通过对四季雨的描绘，渗透了作者怎样的思想感情？2.作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。探究三：背读课文1.从文中选取自己喜欢的句子或段落，抄写在积累本上，然后背诵。2.全班自由抢答，选出“记忆大王”探究三：略第二课时【自主学习】1.下边加点字注音全部正确的一项（）A.彩棱镜líng粗犷gu?ngB.咄咄逼人duō池畦wāC.高邈mào莅临lìD.静谧mì淅沥lì1.D（A“棱”读léng；B“畦”读qí；C“邈”读miǎo）2.下面加点字解释不正确的一项是（）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）2.C（脸色、神色）3.指出下列句子的修辞手法。⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）3.（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比4.下列对文章的赏析不正确的一项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。4.C（“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”）【新知探究】探究一：赏读课文（思考下面问题，然后抢答，评选“最佳评论员”）1.赏读句子。自由背诵自己喜欢的句子，说明喜欢的原因。探究一：1.示例一：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”一句，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。示例二：我喜欢“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”一句，作者将雨中的静物比作木刻画，表现了雨的自然、平静。示例三：我喜欢“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”一句，作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，形象生动地刻画出秋雨的沉静、稳重的特点。3.本文描绘了雨的四季图，这四幅美图中你最喜欢 |
