《故乡》学案练习及答案学习目标1.阅读小说，分析作者怎样通过写人的变化来写故乡的变化的。2.运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。3.理解小说运用对比来刻画人物、展现主题的写法。4.认识封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，加重了这种痛苦和悲哀。资料链接1．作者简介鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。2．小说知识小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等描写故事情节：开端、发展、高潮、结局（有的前面有序幕后面有尾声）环境：包括自然环境和社会环境。自然环境：交代人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境：交代作品的时代背景。3．写作背景“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。一．整体感知1.给下列划横线的词语注音。阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）颧（）骨伶（）仃2.解释下列词语在文中的含义。萧索：无端：如许：鄙夷：愕然：隔膜：展转：恣睢：3.通读课文，完成下列任务。（1）你能用一句话概括一下课文内容吗？（2）好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读《故乡》，你认为笼罩全文的情感基调是什么?4.我的问题二、探究赏析1．故乡发生了什么变化？作者在本文中主要都写了哪些人呢？作者描写这些人物时，运用了哪些描写方法？请从课文中勾画出有关句子。2．小说中的主要人物是谁？作者运用什么方法从不同角度写他的变化？作者是从哪几方面来进行写的?通过此种写法突出了什么?3．学生速读描写杨二嫂的文段并学习分析闰土的方法（肖像、行动），想一想杨二嫂变成了一个什么样的人，为什么会这样？4．作者为什么要塑造闰土和杨二嫂这两个人物形象？5．文章中写闰土前后不同用了对比手法，这样写有什么好处呢？温馨提示对比是写作中常用的手法，它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明。其作用主要有表达爱憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣讽刺及阐明道理等。6．深入品读下列语句。A．如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?B．作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话如何理解?三、积累迁移1．不同的路向人们诠释着不同的人生哲理。仿照下面的句子写出你知道的关于路的名句和表达的意义。示例但丁的“走自己的路，让别人去说吧。”鼓励当代青年成为开拓创新的一代，成为独立思考的一代。ABCD2.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。附参考答案和思路提示一、1.huìléngkuàhuānbǐbógūbìchīxùsèquánjìnshéwǎngzìsuīchándàièxíngquánling2.萧索：荒凉，冷落的意思。无端:无缘无故。如许：这么些。鄙夷：看不起。愕然：吃惊的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵、放任。3.(1)以我回故乡——在故乡——离故乡的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。（2）整个《故乡》的色调，是昏暗、阴冷、低沉的。其中唯一欢快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但笼罩全文的仍是一种忧郁和感伤。4.二、1.故乡景、故乡人闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。2.对比(1)外貌对比；少年闰土：“一个十一二岁的少年”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。——淳朴天真、可亲可爱；中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重 |
