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第四节 鱼
教学目标：
1、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
3、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
教法：观察 阅读
教学课时：1课时
教具：鲫鱼模型
教学过程：
一、导入新课
提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。 2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。
二、探究新知
(一)认识多种多样的鱼
学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。 鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?
(二)鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察鱼图片，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：学生仔细观察，鱼的体形像什么?这样的体形对水生生活有何意义呢? 引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3、鱼的体表： 鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
4、鱼的鳃：教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。
5、鱼的鳍： 提问：鱼靠什么运动? 请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。 如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢?
师生共同总结鱼的主要特征：生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
(三)鱼与人类生活的关系
学生阅读p23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
三、课堂小结： 本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。
板书：
1鱼的主要特征是什么?
2它与人类的生活有什么关系?
作业：
1章鱼、带鱼、墨鱼都是鱼吗?
2鱼有什么特征?
教学反思：
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 |
