生物的变异【教学目的】知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；/初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。【重点难点】1.对花生果实大小的变异的探究。2.人类应用遗传变异原理培育新品种。【知识梳理】//（一）变异普遍存在生物性状的变异是普遍存在的/（二）生物变异的原因遗传物质的不同（主要因素）环境因素（三）变异的种类遗传物质的改变──可遗传的变异环境改变而遗传物质没有改变──不可遗传的变异（四）人类应用遗传变异原理培育新品种1．选择育种：选优去劣，利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，只能从已有的性状中选择变异，选择育种是操作简便且十分有效的育种途径之一。/2．杂交育种：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。/3．诱变育种：能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。诱发突变的方向难以控制。/（五）生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动、植物的优良品种。 |
