【教学目标】知识与技能1、举例说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、说明生男生女机会均等的原理。过程与方法1、通过学生调查，培养学生发现问题、分析资料的能力。2、通过模拟实验，培养学生的实验探究能力、协作能力。情感、态度与价值观科学的认识和正确的对待生男生女的问题。【教学重点】人的性别差异是由性染色体决定的。【教学难点】生男生女机会均等【教学方法】自主学习法、直观演示法、对比归纳法、讨论法【教学过程】教师活动学生活动设计意图新课导入，展示目标：同学们，老师先请你们欣赏一幅图片，一起感受孕育生命的伟大。1.是弟弟还是妹妹呢?2.男女的性别是由什么决定的呢？……激趣设疑，引发学生产生疑问，并展示本节课所要达到的学习目标。新课学习：任务一：男女染色体的差别自主尝试完成问题（见导学案）（二）合作交流获得新知1.引导学生对比分析男、女染色体差异。2.讨论交流：（1）图中的染色体哪一对是性染色体？哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（2）男性性染色体中哪条是X染色体，哪条是Y染色体？它们在形态上的主要区别是什么？（3）就染色体来说，男性和女性体细胞中各有多少对染色体？其中有几对性染色体?（4）在男性的精子和女性的卵细胞中各有多少条染色体?其中有几条性染色体？（5）以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？自主完成问题，展示订正学生初步认识性染色体。学生通过对比分析“男、女染色体图谱”，识别男、女性染色体的区别。合作交流，达成共识，突破学习重点，认识了男女染色体的差别：男性体细胞中染色体组成：22对常染色体＋ＸＹ女性体细胞中染色体组成：22对常染色体＋ＸＸ生殖细胞染色体组成：精子：22条常染色体＋Ｘ或22条常染色体＋Ｙ卵细胞：22条常染色体＋Ｘ让学生初步认识性染色体，再通过对比分析“男、女染色体图谱”，使学生对形象直观的认识及区分男女性染色体，这时小组讨论交流，在老师的引导下解决了本节课的重点。任务二：生男生女机会均等小组合作完成课本42页生男生女遗传图解回答相关问题(1)从遗传图解中得知生男生女的理论比例是多少？(2)从图中可以看出，生男生女主要取决于什么？（二）模拟实验精子与卵细胞随机结合（三）调查探究、达成共识：引导学生对比分析全国几次人口普查结果。（四）对比分析、科学认识：用一组数据和视频《国家人口计生委重点治理出生人口性别比失衡》让学生认识现在我国部分城市性别比现状。学生先填表书P42练习题，再请两位同学在讲台上动手操作课件“生男生女图解”，从理论上了解生男生女机率1:1.2.分组调查学校各年级男女人数，进行汇总对比，了解学校现状。设置模拟实验，帮助学生对知识的理解由抽象到具体认识，提高了学生的实验探究能力并验证结论。比较我校各年级男女生比例后通过“我国历次人口普查结果”图表，让学生了解到调查范围越大，男女性别比例越接近1:1。5.讨论分析性别比失衡原因、引起的后果及国家采取了哪些方式方法解决这一问题。通过填写图解和学生操作图解，帮助学生从理论上认识生男生女机率；学生通过调查分析、问题生成，“生男生女机会如何？”，引出本节课的教学难点，提高学生的表达能力和分析能力。过数据和漫画刺激学生产生情感上的共鸣，从而形成正确的男女平等的观点达标检测：能力培养口答，订正巩固本节课所学习的相关知识，扎实基础，为提高能力做准备。板书设计：第四节人的性别遗传一、男女染色体的差别1.性染色体的发现史2.X染色体与Y染色体在形态上的差异①男性染色体由X与Y染色体组成。②女性染色体由两个相同的X染色体组成。二、生男生女机会均等教学反思：1.引言的运用真正的起到了创设情景,激情引趣的作用,学生学习的欲望强烈。而且在每个环节上都设疑,让学生带着问题看书讨论交流,使学生的脑子动起来了，眼睛亮起来了。2.恰当地运用多媒体辅助教学。本节教学内容虽不难,但较抽象，制作动态的课件和运用播放录像使抽象的问题形象化和简单化了,加强了学生对知识的理解和掌握。3.导学案的切入点很好,而且导学案在本节发挥了很大的作用,引领学生自主合作学习,培养了学生自学的能力和合作学习的能力.4.情感态度与价值观的渗透到位。出示资料:目前男女比例失衡的现象和原因及危害。要遵循自然的生育规律,维护家庭的幸福,社会的和谐稳定。不足：本节设计了学生提出问题的环节,但是学生很不擅于提出问题,这也是在平时的教学中忽略了对学生这方面的培养,而且很多学生都缺少怀疑精神,完全相信教师,这也是我们教育的失败。 |
