教学目标1、学生通过课前预习课本图文资料；课上观看视频及“观察与思考”活动，能够说明人的性别是由性染色体决定的。2、学生通过“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验和对我省、我国人口普查数据分析，能够说明生男生女机会均等的原因。3、学生通过对漫画的分析及相关问题的探讨，能用科学的态度，正确地对待生男生女问题，形成“生男生女都一样”的观念。重、难点：课标要求“解释人的性别决定”。教材中从男女染色体的差别入手，解释了人的性别是由性染色体决定的，且课本42页楷体字选学内容介绍了性别实质上是由相关的基因决定的。所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：说明人的性别是由性染色体决定的。课标要求“解释人的性别决定”。教材通过“模拟实验”帮助学生理解生男生好机会均等的原因。然而，这个实验属于小样统计，实验结果可能理论数值1︰1之间有差异，并不能使学生直接理解生男生女机会均等。所以，通过对课标、教材及学情的分析，确定本节的教学难点是：通过“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验，能够说明生男生女机会均等的原因。教具课件，视频，当堂检测单，黑、白围棋子，布袋等流程活动一：问题导入1、当我们听说别人家添了个小宝宝，我们不禁要问的第一个问题是？“是男孩还是女孩？”可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。2、出示三幅图片。问：反映的社会问题是什么？重男轻女。烧香求菩萨，真的能生男孩吗？否。生男还是生女，责任全在女性吗？那么，生男生女到底是怎么回事呢？活动二：观看视频——“男女染色体的差别”学生观看视频2、知识梳理常染色体22对（44条）人体体细胞中染色体23对（46条）性染色体1对（2条）男性体细胞中性染色体组成：XY女性体细胞中性染色体组成：XX活动三：观察与思考出示课本40页“男、女成对染色体排序图”，思考回答下列问题：在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别什么？过渡：那么，性染色体是怎么决定生男生女的呢？这还有点奥秘。请看视频。活动四：观看视频——“生男生女的奥秘”学生观看视频2、知识梳理生殖细胞受精卵XXX女孩男Y女XXY男孩由此可见：人的性别是由性染色体决定的，生男生女实际上取决于男性精子类型。过渡：人的单双眼皮，有无耳垂，血型等等都是性状，那么，人的性别是不是性状呢？是。前面的学习中我们知道生物的性状由谁控制？基因。那么，性染色体上是否有与性别有关的基因呢？学生自学课本42页，形成“人的性别是由性染色体决定的，实质上是由相关的基因决定的。”这一重要概念。热点问题探讨：有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？活动五：模拟实验——“精子与卵细胞随机结合”学生模拟实验，探讨实验结果与理论产生差异的原因。出示我省、我国人口普查数据，让学生理解增大数据，实验结果更接近于1︰1。活动六：畅谈收获学生谈通过本节学习，学会了哪些知识？懂得了哪些道理？活动七：举一反三女性体细胞中染色体组成：44+XX卵细胞中染色体组成：男性体细胞中染色体组成：精子中染色体组成:活动八：中考练（09中考）25.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的几率是（）A100 |
