人的性别遗传表格式教案

课题人的性别遗传时间教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重点学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。教学难点从实际生活、实践过程和理论三方面论证生男生女机会均等。学情分析性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生利用以前学过的人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不易理解，所以不宜讲得过深。另外，社会上的一些人仍存在重男轻女的传统思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。教学方法和手段讨论法、自主、合作、探究学习法教学过程（体现学生自主学习的过程）教师活动学生活动设计意图展示幼儿图片，引入新课引言：请同学们观察一组可爱的宝宝照片。根据学生观察到的情况，分组讨论一下，自己会想些什么？。设问：同学们心中产生了哪些疑惑？或者说想了解哪些问题？教师汇总学生提出的问题，让学生明确学习目标，突出本节课的探究重点。师生互动解决问题一、男女染色体的差别1.出示男、女体细胞染色体排序和问题提纲：（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？（2）哪个是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？2.教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上，帮助学生正确地解决以上问题。二、生男生女机会均等：导语：在农村很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上，这样对吗？提问：有人做性别鉴定，根据个人的意愿来决定要男孩和女孩，这样做对吗？对社会有什么危害？我们应该树立什么样的生育观念？合作完成生男生女图解。课件展示生男生女图解，请同学向大家解说生男生女图解。我们知道性状是由基因控制的。那么，性别是否也与基因有关。引导学生看教材42页的小字部分。三、用科学的态度看待生男生女问题1、有些人认为，生男生女，责任全在于女性，你认为这种说法正确吗？2、在一个国家或地区的人口中,男女比例大致是1:1；而在一个多子女的家庭中，男女比例不是1:1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。你们是如何看待这些现象的？如何用今天所学的知识对有这种错误的人进行劝导教育？你知道性别比例失调对社会、对国家会有哪些潜在的危害吗？资料共享：卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。单靠法律法规，并不能完全解决这个问题。更为重要的是，要加强宣传教育，逐步消除人们的重男轻女思想；此外，要加快社会保障体系的建设，让人们消除“养儿防老”的顾虑，这才是解决性别失调的根本之计。在人类生育的问题上，必须尊重大自然所创造的平衡规律，性别比例的平衡也是自然规律，这种自然和谐的状态，有助于人类自身的再生产和家庭社会的稳定。只有维护人类自身的生态平衡，才能实现国家文明、和谐可持续性的发展！今后我们应如何宣传和对待生男生女的问题呢？各小组派代表说出自己的想法。思考，小组内展开讨论，交流自己的观点。逐步提出：男女性别究竟是由什么决定的？等一系列问题。进一步明确本节课的学习目标。仔细观察、分析，小组内相互交流，在教师和其他同学的启发、补充下，逐渐解决问题。发现并表述出1—22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。阅读教材39页的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。从而初步说出男女染色体的差别。练习写男女体细胞染色体表示方法：男：22对常染色体+XY，女：22对常染色体+XX。精子：22条+X或22条+Y卵细胞:22条+X学生思考，回答。看书了解、小组讨论。小组合作完成图解。小组代表讲解生男生女的奥秘。小组讨论，交流。小组讨论，回答。首先让学生观察图片讨论剖问题，这样在教学的一开始就使学生活动起来了。发现一个问题比解决一个问题更重要，通过让学生思考、讨论，引导学生逐渐发现问题，开启学生思维，激发学习兴趣，增强探究欲望。这也是培养学生创新精神和创造力的重要途径。目标