第七单元第二章第四节人的性别遗传教案

人的性别遗传【教学目标】1．知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2．过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3．情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。【教学重点】：1.性别遗传的特点。2.生男生女机会均等。【教学难点】：生男生女机会均等。【教学过程】一、展标导入【活动一】导入复习巩固：复习生殖过程中染色体的变化，为学生后面学习生殖细胞和体细胞性染色体的差异做铺垫。通过背景图片，对人体染色体相关问题做一复习，旨在使学生建立一个完整的知识体系，不会断章取义，做到温故知新。教师：看图片这是什么？学生：人体的体细胞。教师：人体体细胞中有多少对染色体？学生：23对教师：人的性别也是人表现的性状，生物的性状由什么决定？学生：遗传物质新课导入：展示男孩女孩的图片，引导学生思考性别差异的原因，提出问题，说明性别是一种性状，性状由基因决定，能够遗传给后代，引出本节课的课题-人的性别遗传。【设计意图】趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。二、师生互动【活动二】人的性别遗传【师生活动】〈一〉男女染色体的差别1.引导学生阅读课本39页材料，初步认识男女性别差异的原因。学生阅读材料，填写学案学习任务一的第一个部分，通过材料填写让学生掌握重点知识。2.通过课本40页图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。引导学生分辨XY染色体，并试写男女染色体组成和精子、卵细胞的染色体组成。这部分的教学充分利用课本资源，由学生结合课本39-40页的图片和相关科学家的介绍，在活动中体验学习知识的快乐，使知识的获得简单轻松，收到良好的教学效果。教师：巩固复习，展示电子显微镜下人的体细胞染色体图，让学生观察是否能找到性染色体。学生：模棱两可，但是并不能找到性染色体。教师：想要观察男女染色体的差别，需要对男女染色体进行排序，科学家经过努力已经完成了整理工作，我们一起来看整理之后的结构，一起看看男女染色体有什么差别？学生看课本40页男女成对染色体排序图讨论后回答。教师：男女体细胞中有23对染色体，其中1-22对染色体形态大小基本相同，只有最后一对与其他染色体显著不同，由此，可以判断这对染色体与什么有关?学生:性别教师：这对与决定性别有关的染色体称为性染色体，与决定性别无关的染色体称为常染色体。学生：填写学案，识记性染色体。问题1这两幅图哪张是男性的染色体，哪张是女性的染色体？问题2男性的性染色体中，哪条是Y染色体呢？问题3Y染色体与X染色体形态大小有什么区别？教师：在研究性别时，只考虑性染色体就可以了。那男性可以产生几种精子，女性可以产生几种卵细胞呢?学生:男性可以产生两种精子，分别是含有X染色体和含有Y染色体的。女性可以产生一种卵细胞，仅含有X染色体的。教师:那生男生女是什么时候决定的？学生讨论后回答:精子与卵细胞结合形成受精卵时，就决定了性别。〈二〉生男生女机会均等首先从理论上分析生男生女机会均等，借助于生男生女图解，学生在前面学习遗传图解的基础上，很快可以得到男女比例为1：1。教师介绍模拟实验，强调注意事项，学生亲自动手模拟随机受精的实验。我把它设置成了分组实验，使每个学生参与进来，体会分工合作，团结一心的成果。实验结果出人意料，有的小组的男女比例竟然不是1:1，与理论出现了矛盾冲突。到底怎么回事?此时的学生在这种冲突中，燃起进一步学习的热情之火。这时，我们不急于对这个问题作解释，请学生代表将课前的调查结果公布，也出现了同样的问题。此时，我把更多的思考空间留给了学生，讨论其原因。这个问题是个难点，教师及时引导，最后师生共同总结出：调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。教师：请同学们填写学案上生男生女遗传图解。男女比例是多少？学生：男女比例是１：１。教师：含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等。学生：有，生男生女取决于男性。教师：同学们说的不错。现在我们一起模拟随机受精，看看是不是和理论结果一致。学生分组，明确分工，准备好实验器材，进行实验。教师巡视，及时指导。教师：统计每个小组组合成的男女人数，再让学生算出全班同学的实验结果，并计算出男女的比例。学生讨论为什么有的小组内男女比例不是１：１呢？教师将课前的调查也派学生代表展示给大家，结合实验结果讨论。学生：畅所欲言。教师：调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。好，刚才同学们在实验中表现的很好，我给同学们加加油。我们看这样两个材料，你从中又有了什么新发现？学生朗读。学生各抒己见。教师：我们国家现在男性略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？学生讨论回答。教师：在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策，在任何地方不应该存在性别