《人的性别遗传》课标解读一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物的生殖、发育与遗传”主题中提出以下要求。4．生物的遗传和变异具体内容活动建议解释人的性别决定。二、课标解读1．《人的性别遗传》是八年级下册第七单元第二章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一――生物的生殖、发育与遗传的相关内容。根据课标要求，学生能够：（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的，性染色体包括X染色体和Y染色体，两者形态、大小不同；（2）说明女性的两条性染色体都是X染色体，而男性有两条不同的性染色体，分别是X染色体和Y染色体；（3）能从精子、卵细胞和受精卵的性染色体组成来解释生男或生女的原因；（4）理解生男生女的机会均等。2．从教材内容来看，共包括男女染色体的差别和生男生女机会均等两部分。第一部分男女染色体的差别，教材给出了男女成对染色体排序图，让学生自己观察找出男女染色体组成上的差异，从而了解人的性别差异是由性染色体决定的，以及男女染色体的组成。第二部分生男生女机会均等，教材提供了一个模拟实验，设置这个实验，不但帮助了学生理解生男生女的机会均等这一抽象的内容，还能激发学生的学习及参与的兴趣，同时渗透科学方法的教育。3．教师在授课过程中，可以用教材中给出的例子作为导入，也可以举多胞胎的例子或者引用现如今的一种社会现象，即不生男孩就离婚。引导学生们思考生男生女到底是怎么回事。在第一部分内容的教学中，要注意“思考与观察”中问题的层层递进，学生找出男女染色体组成差异的同时，老师也要指出在性染色体上有相应的基因控制人的性别。另外，在进行模拟实验时，老师要把控好时间，注意强调实验的随机性。 |
