教学目标知识和技能目标：1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程和方法目标：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感、态度和价值观：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学重点1.通过对探究结果的讨论,掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。教学难点1.掌握调查生物变异的方法,并能说出引起两种变异的原因;2.提高处理调查数据和分析数据的能力。教学设计一、【情景导入】利用课件图片，创设情景：某同学一家三口的照片问题：1.找出儿子与父母相同与差别之处。2.儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？二、【民主探究】任务一:自主学习，解决问题1.举例说出一些生物的变异现象。2.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？3.引起变异的原因有哪些4.遗传育种的主要方法有哪些？任务二：通过完成探究花生果实大小的变异，总结变异的类型及形成原因提出问题：做出假设：制定计划：（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）提示1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）实施过程及测量数据大花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）得出结论：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论思考与讨论1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？你作出推测的根据是什么？4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？归纳总结：变异的类型表现原因可遗传的变异不可遗传的变异拓展延伸：生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：坏的一面：任务三：举例说出人类应用遗传变异原理培育新品种1.以多媒体为媒介，向他们展示一些例如高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒等图片，2.让学生讨论，分析原因。3.比较三种培育新品种4.拓展延伸：（1）秋水仙素处理普通草莓萌发的种子和幼苗，使之染色体加倍，结出的草莓大，营养物质含量也增加（2）利用对生物自身生存不利的变异：如无籽西瓜（3）你知道有哪些转基因农作物、动物三、【检测导结】：（一）引导学生总结（二）达标测试：（一题或一空一分，共十分）1、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于（）A、进化B、遗传C、变异D、环境影响2、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性3、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮4、关于变异的说法，不正确的是（）A．遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异B．变异在生物界是一种个别现象C．为生物进化提供材料的变异主要是指可遗传的变异D．变异在农业生产上的应用主要用来育种5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖6、在探究“花生果实大小的变异”活动中，需要对大小不同的花生果实进行取样，你认为取样方法最佳的是（）A．在大花生中取30粒较大的，在小花生中取30粒较小的B．在大花生中取1粒较大的，在小花生中取1粒较小的C．在大、小花生中分别随机取1粒D．在大、小花生中分别随机取30粒7、潍坊市昌乐县是著名的“西瓜之乡”，在长期种植西瓜的过程中，科研人员和瓜农不断探索和研究栽培技术，培育出了品种繁多的优质西瓜。请回答：（1）将幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜，该性状的变化属于 |
