课题辛德勒的名单教学目标1、引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生在音乐体验中获得感知。2、通过整体感知、分段欣赏、完整聆听电影音乐《辛德勒的名单》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。3、通过欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，让学生体会到犹太民族坚强不屈的精神和对生命的认知。教学重点能分析音乐作品，可以根据每段音乐要素的不同，理解每段音乐的情绪。教学难点体验音乐在不同场景中所起的作用。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、《辛德勒的名单》简介《辛德勒的名单》根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是一九九三年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影。影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人在第二次世界大战期间倾家荡产保护了一千二百余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。本片包揽了第六十六届奥斯卡金像奖的七大奖项及第五十一届金球奖的七项大奖。介绍影片导演史蒂文.斯皮尔伯格和为影片配乐的音乐大师约翰.威廉姆斯史蒂文.斯皮尔伯格:1946年12月18日生于美国俄亥俄州的辛辛那提市,犹太人血统,电影导演、编剧和电影制作人。代表作有《辛德勒的名单》、《侏罗纪公园》、《拯救大兵瑞恩》、《夺宝奇兵》等多部优秀影视作品。约翰.威廉姆斯:1932年2月8日出生于美国纽约长岛,钢琴家、指挥家、作曲家、电影配乐家。代表作有《星球大战》、《超人》、《侏罗纪公园》、《夺宝奇兵》等多部影片的配乐。截至2014年2月,约翰·威廉姆斯共获得49次奥斯卡奖提名(包括5次最佳歌曲提名和44次最佳配乐提名)、5次获奖,18次格莱美奖提名,4次金球奖,7项英国学院奖。影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐;歌曲包括主题歌曲、插曲。影视音乐的表现形式:影视配乐:主题音乐和场景音乐影视歌曲:主题曲和插曲二、歌曲分析1.《辛特勒的名单》的主题音乐感受。小组回答：悲伤、哀愁……2．音乐的旋律进行特点。小组回答：上下起伏较大的波浪线3．给音乐分段：（根据音乐情绪的变化）小组回答：三部曲式：引子+A+B+A’教师分析乐曲：忧伤的引子过后，小提琴如泣如诉地在中低音区第一次奏出主题，上下起伏，低回曲折。第二次高八度出现，感情哀而不伤，充满沉思、缅怀之情。进入中间段，引子再现，痛苦、奋争、期盼，短暂的情绪之后，七连音快速上行，主题第三次转调在高音区再现，犹太人饱含苦难，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。4．欣赏A段①视唱主题旋律，要求速度缓慢，感受上下起伏带来的伤感情绪。②完成教材要求，对前两小节画出旋律线。③讨论：旋律的起伏对音乐情感的表达的影响。5.分辨音色，感受不同情绪主题在影片中多次由小提琴、圆号、钢琴等不同乐器交替出现，渲染各种复杂的情绪和情感。6.欣赏影片片段，感受影视音乐的作用镜头一：犹太人搬离家园。小组回答：迷茫，焦虑的人们，预示着悲惨命运的到来。带弱音器的圆号，低沉灰暗，音乐渲染烘托画面气氛镜头二：辛德勒解救犹太人夫妇。小组回答：竖琴，纯净，明亮，少了一份压抑多了一份幸福，对辛德勒的赞美。镜头三：分别。小组回答：情绪比较激动，节奏不稳定，辛德勒自责和犹太人的感恩，音乐刻画人物内心情绪镜头四：片尾。小组回答：完整的主题音乐，帕尔曼的小提琴，沁人心脾，把人们带往那段悲凉的历史，给予人们深远的生命思考，珍惜现在的幸福时光，音乐突出了主题激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计一、《辛德勒的名单》简介二、歌曲分析教学反思 |
