教学目标：通过演唱《长江之歌》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》教学重点：学唱《长江之歌》。教学难点：三段体的理解及在歌曲中的应用。教学过程：自主学习教师：请听《长江之歌》，并思考这首歌曲给你什么样的感觉？（教师弹奏《长江之歌》的旋律或者播放音乐）学生A：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。学生B：旋律起伏比较大。教师：我们一起来学习这段旋律的简谱。师生共同唱《长江之歌》歌谱（注意弱起）2.学习歌曲《长江之歌》（1）练习演唱歌曲下面请同学们以小组为单位对歌曲的旋律进行自学（教师弹琴辅助学生学习简谱，师生一起练习演唱）（2）介绍歌曲教师：歌曲《长江之歌》是由王世光作曲、胡宏伟作词，歌曲形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔的景象，这段音乐也是电视片《话说长江》的主题音乐。下面我们一起来欣赏这首歌，并思考歌曲从情绪上给你的感觉是什么？学生：我觉得很开阔，很有气势，通过起伏跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。（3）分析歌曲结构教师：这首歌分为几部分？学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？学生：有，第三段教师；我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带再现的ABA三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？教师唱A段和再现段的结尾。请同学们把再现段在唱一下。（师生共同演唱歌曲片段）教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？（师生共同演唱）学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。教师：给你什么样的感觉？学生：非常优美。抒情。教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）教师：如果B段用甜美、细腻温柔的声音演唱，A段和再现段用什么样的声音？学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。教师总结：A段是对长江丰采的描绘，由两个平行结构的弱起乐句构成，顺口易记，深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏，更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概；B段是对长江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第一句强调V-I的进行。给人以清新的感受。第二句节奏与第一句大致相同，前两节提高了三度。后两节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。第二句末的“6”音是全曲最高音犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。A段是对长江的歌颂和赞美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重复。尾声运用歌曲开头的动机“345”发展而成。是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发最后终上在主和弦的三度音止。贴切而不落俗套，传神而竟境深远。（4）有感情的演唱全曲教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请同学们怀着对祖国的大好河山的爱，怀着对祖国的祝福，共同来演唱这首慷慨激昂的长江之歌。此曲为大调式，单三部曲式。AＢＡ’尾声a+a‘b+ca+a’‘444444４ |
