课题：《辛德勒的名单》课型：影片欣赏学情分析：经过第1课时《长江之歌》的学习,确立了“主题歌”概念，但大多数学生未曾关注过影视主题音乐。《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，初步接触“影视音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。教学目标：1、过程与方法：通过欣赏《辛德勒的名单》的主题音乐来了解影视音乐的定义与功能.2、情感态度与价值观：引导学生感受每一次主题音乐的变化所产生的不同情感表现。3、知识与技能：引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。教学重点和难点：1、理解影视音乐分类的特点和要求。2、音乐与画面的表现形式即处理方式。教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体组织教学。音乐导入：播放电视剧《三生三世十里桃花》中的片尾曲《凉凉》吸引学生的注意力。提问：1、你喜欢看电影或者看电视吗?学生回答。提问2：你还记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？提问3：有没有同学来唱唱他们所熟悉的影视歌曲。（三）课程学习1、我们今天学习的内容就是“影视音乐”。影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”2、第一次播放音乐：接下来付老师再给你们放一首影视配乐，请你们感受音乐的情绪，听出里面的主要乐器是什么？（《辛德勒的名单》，小提琴，悲伤，沉重）简单介绍电影背景，播放ＰＰＴ，渲染气氛。3、第二次播放音乐：找到并哼出“印象最深刻”的音乐片段，学生找到後告诉学生们这是本首音乐的主题，教师在钢琴上弹奏一段主题，再次强化记忆。4、第三次播放音乐：请同学们仔细听，主题在里面出现了几次？每一次的情绪和音区有什么变化？回答出有几次。5,、单独播放每一次主题，分析情绪音区的变化。教师在钢琴上把三次主题按照原调弹奏，区分每一次的变化，帮助学生感受音区的变化。中低音区，如泣如诉。第二次高八度，哀而不伤，充满省思和缅怀。第三次转调，表现出人们的痛苦、奋争与希望。师：因此，这首音乐的旋律起伏大吗？旋律起伏很大。如果我们用线条表示旋律应该怎么画呢？6、请一位同学跟着音乐在黑板上画出旋律线，其他同学在本子上画。师：从乐器的选择到旋律的创作，无不体现了作曲家约翰威廉姆斯的精心安排。与约翰合作的是举世闻名的小提琴家伊扎克〃帕尔曼，他也是犹太人，这次两位巨人共同合作，用音乐描述了二战期间犹太人做遭受的苦难。5、听过刚才的《辛德勒的名单》影视音乐作品的欣赏，你觉得影视主题音乐在影视作品中的作用是什么？（突出主题、渲染气氛、刻画人物、描绘景物、推动剧情、抒发感情……。）四、组织下课，同学们再见。 |
