学习内容第1课源于生活高于生活教学目标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、范画课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第一课时引课：回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？作品描绘了什么？作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？它来源于什么？板书部分课题——源于生活新授：欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思考讨论：作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？作品中重点突出了哪几个人物？在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。课堂小结：美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。提问串线复习旧知引出新知启发引导自学能力的培养毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观教学后记（反思）： |
