（一）引导阶段——迎春教师活动学生活动设计思路多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。欣赏图片，感受春天，了解春天。以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫屏幕展示课题《春天的畅想》设问：春天有哪些活动？生答：清明扫墓、春游、植树、放风筝（二）发展认知阶段——探春师：可以通过什么形式来表现美丽的春天？诗歌、舞蹈、歌曲、绘画1、欣赏文学作品文学家通过诗、词来表达对春天的感受。2、播放《蓝色多瑙河》音乐家通过什么来表现春天：音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天。3、绘画：比较照片《漓江》与国画《漓江》。师总结自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。4、欣赏吴冠中的《春如线》和欣赏笛子独奏感受画家对江南美景描绘风格。认识不同风格的美术作品。复习具象与抽象。欣赏作品辨别它是哪种表现形式。看图片资料，体验感悟艺术家们歌颂的春天倾听并参与演唱，初步感受音乐美。认识大自然的真实写照与国画创作。了解自然美与艺术美的联系。比较具象与抽象的绘画。通过大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。形象、直观、生动地增强教学的趣味性和直观性，扩展学生的视野，充实和丰富课堂教学内容。（三）认知巩固阶段——画春1、说一说眼中或心中的春天。2、欣赏学生的作品3、创作：教师示范步骤。多媒体出示作业要求。以山水为主创作一幅小品。可以具象也可以抽象。（多媒体出示作业要求）(1)画面内容与表现方法（具象还是抽象）。（3）画面中主要的形式线：S形曲线、水平线还是垂直线。（3）学习破墨法；用对比色或同类色描绘。（4）落款钤印。（有关春天的诗句。）4、展示评价作品。各抒己见构思选择恰当的表现方法展示作业并自我评价通过思考讨论，用语言描述想要表达的春天鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天。通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。（四）课后拓展阶段——惜春1、尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。2、希望大家在表现美的同时，更加热爱大自然，热爱自己的生命。同学们一年之计在于春，在你人生中的春季，用心挥洒手中的画笔，描绘出自己最美的人生。说一说如何珍惜人生的春天。引导学生用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，珍爱自己一生中的春天。七、课后反思1．情景设置与生活的密切联系．唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。2．听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。3．自评、互评、点评的教学评价设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。 |
